樊启文

摘 要：在课堂教学中，根据学生的实际情况，利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识，激发学生们的学习积极主动性，培养孩子们的环保意识与社会责任感，学习化学的目的不仅仅是得高分，更重要的是生活的需要，社会发展的需要。

关键词：初中化学 激发兴趣 注重方法

我从事初中化学教学二十年，深深懂得，兴趣是最好的老师。开学第一课从生活中基本常识入手，配合一些演示实验，去激发学生的学习兴趣，寻找切入点，引导学生乐学。兴趣是最好的学习动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，寻找好每部分知识的切入点，激发他们对化学学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

一、满怀信心 客观认识，密切联系实际

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，尤其喜欢去实验室学习化学。但当学到元素符号，化学式及其意义等基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，往往会认为化学是一门“死记硬背”的学科，这样就有可能会使原有的学习兴趣消失。这时，如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的难点，避免分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，是一个我们必须认真研究探讨的课题。为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，讨论化学与现代化建设和生活的密切关系。[1]

学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。 并感到学好化学知识可以帮助我们科学的生活， 举例说明怎样利用化学知识去除蔬菜上面的残留农药，污水排放对大家的生活带来哪一些危害，空气污染直接影响我们的健康。使学生意识到学好化学不仅仅是能在考试中拿高分，更重要的是利用化学帮助我们健康的生活。逐步培养孩子们良好的道德品质以及社会责任感。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。[2]

二、抽象问题通俗化 具体化

在课堂教学中，应根据学生的实际情况，利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识，比如可以根据两个能力不同的人去救落水儿童，强者先进行施救，一个人去救两个落水者为例，先救弱者，帮助理解金属活动性顺序表，明白金属间置换反应的先后问题。学生兴趣极高。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材里一下就出现了二十七种元素符号，学生很难记住。为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，在一定的时候进行课前小纸条默写测试，并当堂批阅给学生以鼓励的话语。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外可以把抽象的问题具体化，我自己起了一个名字，叫做宏观物质微观化。比如分子的间隔与分子运动的关系，可以从城市堵车时速度慢间隔小，天上的飞机运动快间隔大来帮助理解。[3]

三、多鼓励 多交流 加强合作

根据初中学生学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手再造想象力比较丰富的特点，根据学生情况搭配成立化学科技兴趣小组。在关键时期，找个别学生谈话交流，既做良师又做益友，让孩子们感受到老师在关注着他们，鼓励着他们，他们的进步时刻在老师的眼里与心里。[4～5]

激发学生学习化学的积极主动性，关键在教师，阵地在课堂，跟踪在课下。让孩子们明白学习化学不仅仅是在考试中获得高分，更重要的是健康生活的需要，社会科学持续发展的需要！学生会从内心里愿意学习化学！[6]

参考文献

[1]王云生.新课程化学教与学 福建教育出版社

[2]杨梓生.新课程倡导怎样的学习方法

[3]毕华林.走向生本的教科书设计 山东教育出版社

[4]王祖浩.化学教育心理学 广东教育出版社

[5]戴庆成. 巧用趣味实验教学法，增强学生化学学习兴趣[J]. 文理导航（中旬）. 2013（02）

[6]季伟明.如何在初中化学教学中强化学生的自主学习能力[J]. 吉林教育. 2012（04）