尹继梅

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，信息技术成功走进各个领域，也成为教师的好帮手，在高中语文教学中更是起到举足轻重的作用。多媒体的使用激发了学生的学习兴趣，更有助于突破教学的难点、重点。多层次、多角度地呈现教学内容，促进学生全面发展，提高教学效果

关键词：高中语文教学 信息技术 多媒体 创设情境 突破难点

随着科学技术的不断发展，信息技术以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。学校教育必须与时俱进，信息技术与语文学科教学的整合，自然成为迫在眉睫的问题。广大一线教师也无不在观念进行调整，在行动上更是争先恐后。结合个人实际，粗浅的谈谈信息技术在高中语文教学中的作用。[1]

语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。[2]

一、运用现代信息技术，可以创造生动的语言环境，提高学生注意力，大大激发学生学习语文的兴趣和动机

积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《雨霖铃》一诗，教师在教学中，可借助电子白板的多媒体功能，让学生感受的寒蝉凄切的声音，让学生感受那种哀婉的凄凉之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，教学效果自然事半功倍。

二、信息技术的使用丰富课堂内容，拓展延伸教学空间

相对于“一本书、一块黑板、一张嘴”所带来的信息量，信息技术可以说为学生打开了知识的天窗。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生学习兴趣。还能加大信息通过容量，提高传输速度，更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如教学《再别康桥》一课时，在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片， 紧接着出示徐志摩的照片并同时播放《海上名人录--才情徐志摩》视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的氛围中激发学习《再别康桥》的兴趣，并进一步了解作者，加深对作品的理解。

三、信息技术的使用在教学中可以突出重点，突破教学难点，提高课堂效益。教学过程中突破教学难点是不可忽视的重要方面

许多教学中产生的难以名状，又与科学知识紧密联系的问题，借助信息技术可以跨越学科跨越时空，成为可以感知的直接经验。教学《巴黎圣母院》时我大胆引领，让名著走进课堂。该作品含义很深，涵盖时空之广很难一蹴而就，因而时间是让学生真正走进名著的有效的手段。没有足够的时间是没有效率的，学生的理解是肤浅的，当然时间的保证是一个相对的概念，这里讲的时间是与效率分不开的，并不是时间的无限制放大；如果那样的话就会冲淡文本的解读，就会舍本逐末、得不偿失。因而老师要有计划、有章法、有重点地去教导，可以是“精读和泛读相结合”“点与面相结合”“重点篇章和章节介绍相结合”，那要实现以上目的，信息技术无疑是突破重点的重要手段，通过课件设计，引领学生化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读。大大提高教学效果。

四、信息技术的运用能提高学生习作水平

《中学语文新课程标准》提出：“要对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头表达能力和书写能力”。因此教师应当有目的、有计划地指导学生进行写作。但是目前作文教学存在着一些问题，如错漏严重、用词不当、语不成句、书写不规范、条理不清析等。要解决这些问题，最行之有效的办法是充分利用网络资源进行有效教学，因为网络“无限的资源、无限的点击、无限的探索、无限的学习、无限的发展”，可激发每个学生阅读兴趣；增加学生的优秀作品阅读量，积累词汇，积累素材，扩大视野；利用网络资源的多样性为学生创设真实的生活环境，提供真实的生活素材，使学生的写作激情和思维源源不断。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。而学生迫于升学的压力，他们长期在家庭到学校两点一线上徘徊。学生亲近自然、走进社会的机会少了，写作文成了无源之水。而网络就是解决以上几个方面问题的最佳途径。因此我对利用网络资源服务写作教学产生了极大的兴趣，并把它应用到了我的作文教学当中。

总之，在高中语文教学中，只要从实际出发，利用信息技术提升教育教学水平、推动教育均衡发展势在必行，没有信息技术的广泛应用，就谈不上教育教学改革，更没有教育教学的创新可言，为了提高全民族的文化素质，让教育事业得到飞速发展，要重视信息技术的广泛应用，插上网络翅膀，在知识的海洋里尽情地遨游！

参考文献

[1]陈至立《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》

[2]《初中语文课程标准》