俞东平

摘 要：体育课的“先学后教”是彻底改变传统的教学方式，以“精选内容→学生先学→教师后教→当堂固练”为基本模式开展教学实践，提高了学生自主学习、自主探索的能力，从而达到提高课堂教学效益的目的。实践证明，通过先学后教，学生的参与体育的积极性、体育的兴趣以及学习能力等都得到了较大的提升，不仅有效地培养了学生的创新精神合作精神，而且较好地发展了学生的各种能力。

关键词：体育课 先学后教 当堂固练

前言：

长期以来，由于受传统教学观念的影响，在体育课教学中，我们教师往往习惯于先苦口婆心地教，然后才肯放心或不甚放心地让学生亦步亦趋、依葫芦画瓢地模仿、学习。这种教学模式在某些方面不利于培养学生的学习兴趣和思维习惯，不利于培养学生创新意识和实践能力，有时甚至还会严重影响体育教学质量。我校作为体育特色学校，如何在体育教学中实施“新范式”，给一潭死水的体育教学注入新的活力呢？[1]

一、先学——激活生命的灵性

先学，不是漫无目的的放任自流地学，而是在教师的精心策划下，学生带着目标、带着要求、带着学前指导，带着思考题主动的探究性学习，教师也不是一个简单的“牧羊人”，而是一个敏锐的观察者，精心的设计者。

1.读懂学生，精选内容

体育教育中并非所有内容都适合先学后教，选材中必须从实际出发，充分考虑学生的基础性，探究的可行性，活动的安全性。我们会选择一下几类内容：[2]