刘波

【摘要】本文讲述了“五学策略”在初中物理教学中的运用，“案、展、评、疑、练”是载体，“导、助、促、诱、督”是方法，“五学策略”的课堂教学，将学习的主动权交给学生，自主学习，发挥想象，促进创造思维的发展。

【关键词】以案导学 以展助学 以评促学 以疑诱学 激发

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0145-02

随着国家提倡大力发展农村教育，缩小城市与农村的教育水平的步伐，农村教育改革开展得如火如荼，我们根据实际，制定了以“学案导学”为主的“五学策略自主教学模式”，“五学策略”即以案导学、以展助学、以评促学、以疑诱学、以练督学。现我将平时在物理教学中的几点体会，与大家共同交流。

一、“以案导学”

以案导学环节中，学案的编写是基础。我在教学中编写物理学案的方针是：确保双基、适当提高、注重实验、创造思维、培养技能。在保证学生掌握物理的基础知识、基本技能的基础上，使学案进一步促进学生知识和智力的同步发展，使学案更具有启迪性。学案编写的具体做法如下：

1.根据本节课的内容编排学案，标明课题，指出教和学的基本要求、目的、方式和方法。这样学生在使用学案时能做到有章可循，有的放矢的去进行预习和学习。

2.设置准备知识，同时为新课提供合理性的铺垫。编写教案时充分利用学生在现实生活中遇到的各种现象，借助学生亲身体验创设问题情景，并从中让学生发现问题。例如，在压强教学中，可让学生用拇指和食指压住铅笔的两端，体验“压笔尖处的手指比压笔尾处的手指疼”，紧接着提问：“压力的作用效果和什么因素有关？……