杨琦

摘 要：语文是人们进行思想交流的基础性工具，它包括口头语言和书面语言。写话教学则将小学低年级学生的口头语言转向了书面语言发展。随着经济水平的稳步提升，我国的教育事业也在不断前进，小学语文写话教学日益备受关注。而互联网的普及引领了以微博、微信等新媒体为代表的微时代的到来，微课逐渐映入大众眼球，并呈雨后春笋发展之势。新课改环境下，实现多媒体技术与写话教学的有机统一是目前小学语文教师面临的重要课题。

关键词：小学语文；微课；兴趣；重点；案例

从新课标的阶段目标看，写话、习作、写作分别是小学生在各个阶段掌握不同程度的书面语表达的代名词。由1～2年级的写话到3～4年级、5～6年级的习作，最后到7～9年级的写作，在这种循序渐进的书面语教学中，写话无疑是地基，只有打好基础，才能进行有效的技巧训练，从而妙笔生花。面对微课的强势来袭，小学语文写话教学迎来了全新的机遇，其教学策略具体可从以下三个方面入手：

一、立足兴趣，丰富教学内容

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生从根本上认同写话，必须让学生对写话产生兴趣，在写话中获得乐趣。但是，受年龄影响，低年级的学生往往在学习写话的过程中面临一些限制性因素。比如，接触面狭窄，生活阅历浅，理解能力和表达能力不足，对复杂事物缺乏客观认知等。这时，教师对学生的写话引导就显得格外重要。一方面，教师不仅要引导学生掌握合适的写话方法，多渠道寻找写话素材，把握最适合自己的方法；……