梁川+滕翠

摘 要：全球已经步入知识经济时代，国家综合实力的竞争以及企业之间的竞争更多的是核心知识以及高素质人才的竞争，因此我国对人才培养模式以及人才培养目标提出了更高的要求。应用型本科院校是我国培育应用型人才、创新型人才的重要基地，并且为了更好地应对当前我国严峻的就业形势，国家提出以创新创业实现高校毕业生就业，这也对应用型本科院校创新创业人才培养提出了更高的要求。本文从应用型本科院校的创新创业教育的内涵出发，分析应用型本科院校开展创新创业人才教育的必要性，并且提出具体的人才培养措施，以供参考。

关键词：应用型本科院校；创新创业教育；人才培养

中图分类号： G648 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-138-2

0 引言

随着社会的不断发展，我国对教育行业的改革和投入力度不断加大，尤其是高等教育体系，无论是在生源数量上还是在教学质量上都有了明显的提高。就目前高等院校发展的主要目标在于提升教学质量，培育出更多的具有创新能力的高素质人才。并且，我国政府部门也逐渐加大了对创新创业教育的投入力度，制定了专门的发展纲要，旨在改革人才培养模式和培养内容，重视大学生能力和素质方面的培养，使当代大学生都具有创新精神和创业能力。创新创业教育度对当前我国社会发展而言具有重要的现实意义，已经得到各大高校的关注和认同。要想将创新创业教育理念真正落实于高校教学体系中，必须依据高校自身特色和实际情况，制定切实可行的人才培养模式是关键。

1 应用型本科创新创业人才培养的必要性

1.1 高校毕业生就业困难与市场人才结构需求的矛盾加剧

受我国传统教育模式的影响，本科院校在人才培养方面过多的注重理论知识方面的学习，其实践能力、动手操作能力较差，无法适应实际岗位的需求，这也是阻碍本科毕业生就业的关键因素。对这一现象进行本质上的分析，主要还是因为高等教育人才培养模式与社会人才需求方面不对接，具有结构性矛盾[3]。这种矛盾具体表现在课程内容与职业要求不相符、学校专业与生产产业不对接，致使高校毕业生无法满足用人单位的需求；还有就是高校对创新创业教育没有过多的重视，致使高校在培养学生创新创业能力方面存在严重不足，无法充分挖掘学生的创新就业能力。

近些年来，各大高校不断扩展，大学毕业生数量逐年上涨，从毕业生数量上看完全可以满足当前市场岗位缺人问题，但是依然存在大学生就业难和用人单位招不到人的尴尬现象。如果高等院校不对现有的人才培养模式进行变革，学生就业难和企业缺人才的矛盾将会进一步加剧。因此对高校人才培养模式的变革已经迫在眉睫，开展创新创业人才培养，提升学生的综合素质，使其更加的适应社会岗位需求，促进学生就业。

1.2 创新创业人才培养模式符合应用型本科教育特色

应用型本科院与其他研究性高校或是高职高专有着明显的区别，其办学的根本目的就是为社会输送高素质的应用型人才。这类应用型本科院校更多的是普通的地方本科高校或是独立学院，本身的综合实力与其他高等院校相比存在较大差距。因此应用型本科院校要想长远发展，构建自己的教学特色才是关键。通过高考升入高等院校的基本国情决定了应用型本科的生源质量不会太高，大多数学生的文化基础相对比较薄弱，对理论知识学习的兴趣不浓。但这些学生更倾向于实践和动手操作，更迫切需要证明自己，展示自己。因此，应用型本科院校开展创新创业教育，对解决学生的厌学情绪，增强学生的自信心，办出应用特色、服务地方产业经济是非常关键的选择[2]。

2 应用型本科院校创新创业人才培养措施

2.1 构建新的教学体系

为了更好地适应应用型本科院校创新创业教育活动的需要，必须构建理论和实践并重的新课程体系。学生创新创业能力不是一蹴而就的，而是在专业理论知识和实践经验积累的过程中实现的。因此，应用型本科院校必须设置专门的创新创业教育课程体系，该课程体系主要以向学生讲授创新创业基本知识为主，这也是创新创业的理论内容。在创新创业课程设置方面，可以分为两种类型，即必修课和选修课。并且创新创业的必须课是面向全体学生的，使全校学生都对创新创业有一个基本的了解和掌握，对创新创业教育进行普及。同时，也为了满足那些有创业意向学生的需要，应用型本科院校的二级学院可以建立创新创业选修课程，深入培养学生的创新思维和创业能力，更好地提升学生的综合素质。

同时，还要注重实践课程的开展。本科院校可建立专业的实训室，在专门的从创新创业实训室内利用创业软件以及管理沙盘等模拟技术实践这个创业过程，使学生更加充分了解创业理论知识，切实体会企业管理。

2.2 构建双师双能型师资队伍

高素质的创新创业型师资队伍是创新创业教育的根本支撑和保障，他们是培养技术应用型人才的践行者，也是产教深度融合的创新创业教育体系的实施者[1]。作为应用型本科院校，为了更好地做好创新创业型人才的培养工作，需要在培养师资队伍的创新能力、实践操作能力下予以重视，建设一支“双师双能型”师资队伍。可从以下几个方面人手：

一是通过政策引导，吸引企业具有丰富经验的创新创业型人才或实践技术骨干加人师资队伍，并鼓励这些企业骨干指导校内教师开展工程实践，进而组建一支以专职创新创业教师为主，专兼结合的创新创业“双师双能型”师资队伍，既有一定的教学能力，又有较强的工程技术能力。

二是紧密结合转型目标和应用型人才培养要求，注重校内现有教师的创新创业能力的锻炼和培养，使教师不仅掌握现代化教育技术手段，更能不断更新知识和技能。通过组织教师深入企业生产一线进行工程实践，帮助教师提高实践教学能力，更新工程实践知识，保证创新创业型人才的培养质量。

三是构建完善的教师培训体系，全面提升院校老师的教学能力。目前，高校教师年强化趋势明显，具备丰富的理论知识，但是这些教师的实践经验较少。因此，应用型本科院校应该鼓励教师深入企业实践，通过在生产一线的实际操作，使教师能够有效掌握行业的发展情况以及技术水平，使自身的理论体系以及实践能力都有较大的提高。并且通过参与实践也可以帮助教师更好地开展项目研发工作，承担创新创业项目，从而更好地帮助企业生产。

3 创新创业教育实践与孵化

为了更好地落实创新创业教育模式，实现教育目标，应用型本科院校必须加大与企业的合作力度，利用企业扶持，开展多种教育活动或是实践学习活动。学校可以与企业合作，开展订单式培养，定期向企业输送人才。就高校创新创业教育工作而言，可与企业合作设立专门的创业班，开展专门的创业创新教育。目前我校就与中科招商集团合作成立百色学院中科创业学院，在全校范围内招收有创业意向的学生，进行专门、系统的培养，使创业创新教育体系在我校得到真正的落实。

同时，为了提高学生的学习热情，激发师生的斗志，学校可以定期开展一些创业大赛。通过开展创业大赛，既可以训练学生的团队协作能力、分析问题以及解决问题的能力，也可以再一次宣传创业知识，提高学生认识。而且为了保证创业计划的可行性、科学性，还要为每一个参赛团队设置专业的指导教师，对选拔出来的优秀作品可以送报上级，参加省市各级创业大赛。而且为了更好地激发师生的创业热情，高校可以与企业和合作成立专门的创业项目基金，帮助师生实现创新创业成果的转化。目前，我校在科技招商集团的支持下成立了创新创业项目孵化基金，为学生创业团队的实现提供有利条件。

4 结论

综上所述，随着社会市场用人结构与高校人才培养模式的不对接，势必会进一步加大大学毕业生的就业难度，为了有效改变着这种形势，必须对应用型本科院校人才培养模式进行变革，以社会需要为根本依据，依据专业特点，将创新创业教育融入专业基础课程中，全面提升学生的创新创业能力。并且应用型本科院校应该加大与企业的合作力度，为学创造更多的实践机会，增强学生创新创业思想的执行力。

参 考 文 献

[1] 蒲明.应用型本科院校创新创业人才培养模式构建研究[J].成人教育，2012，32（6）：42-43.

[2] 左桂兰.浅谈应用型本科院校创新创业人才的培养途径[J].人才资源开发，2015（22）：68.

[3] 刘彩生.基于创新精神培育的应用型本科院校创业教育体系研究[J].教育与职业，2016（9）：36-39.