浅谈高校教师重视教学的必要性及对策研究

2016-11-26朱彪

长江丛刊 2016年5期

朱　彪

浅谈高校教师重视教学的必要性及对策研究

朱彪

【摘要】当前我国高校大学教师在教育工作中重视科研而轻视教学工作已经成为一种较为普遍的现象，对大学教育质量的提升和高素质人才的培养产生着一定的不良影响。而这种“重科研，轻教学”现象的出现与教师所处的教育环境和现行高校职称评审制度息息相关。所以要想改变这一现状应该从这两方面助手，促使教师加强对教学实践的重视，为高校教育质量的提升提供相应的保障。

【关键词】高校教师发展重科研轻教学必要性

一、当前我国教师发展现状

现阶段，教师的专业化发展已经逐渐成为国际教育改革的必然趋势，而在当前我国高等教育大众化发展时期教师的个人发展显得尤为主要。高校教师最重要的职业特征就是带有一定的学术性和专业性，只有教师在工作中专业发展态势良好，并且学术水平得到相应的提升才能为教学质量的强化提供相应的保障。但是，当前我国教育部门缺乏对教师发展的重视，甚至不良的教育环境极大挤压了教师的发展空间和自由，对高等教育质量的提升造成了一定的冲击。特别是受到传统教育思想的影响，教师自身职业基本特征发展存在局限性，其在工作中必然会遇到新的发展问题和新的社会压力。具体来说就是过于细化的各项规章制度极大的削弱了教师发展的满足感，甚至导致教育出现了机械性，促使教师不得不将教育管理和行为的规范化和标准化作为自身职业发展成功的标志，将教育行为控制在狭小的职业发展空间内，教育行为与教育结果发生分离，打击了教师进行职业追求的积极性和主动性。

二、当前我国高校教育“重科研，轻教学”发展现状

近几年受到我国整体教育发展倾向的影响，高校教师在教育实践中存在一定的“重科研，轻教学”现象，大学教师对教育工作的热情、积极性和工作责任心都在一定程度上相应下降，教师内心不重视教学工作，因此存在备课不认真、教材编写不严格、教材内容选择缺乏针对性、教学方式单一僵化等问题，甚至在工作中不会对与教学相关的社会时事问题进行深入的分析和探索，对学生的专业教育和综合素质培养都产生着一定的不良影响[1]。同时，教师在教学过程中不注意与学生进行良好的沟通和交流，也不利于高校教学质量的强化。甚至高校中一部分教师由于过于重视科学研究，将所应该承担的教学责任交给助教或研究生，而自身则投入到相关问题的深入研讨中，对我国高等教育事业的发展产生着极严重的影响，也限制了高校高素质人才培养工作的开展。长此以往，高校教育必将陷入艰难发展的尴尬境地，所以必须转变教育观念，为我国社会主义现代化建设提供相应的人才资源保障。

三、在高校教育中重视教师教学工作的重要性

高校教育要想在当代社会获得持续健康发展，教育质量得到显著的提升，就必须加强对教师教学工作的重视，只有重视教学，教师才能够给予学生科学的教育引导，在保证学生学习系统的理论知识的基础上，综合素质得到相应的提升，将学生培养成为能够满足社会需求的人才[2]。同时，教师加强对教学工作的重视，还能够通过与学生的沟通和交流了解学生个性化发展状况，进而结合学生专业优势和未来发展倾向对学生展开针对性指导，促使学生在教师的教育指导下能够真正认清当前社会形势，进而选择最为合适的未来发展方向，保证学生获得更好的发展。同时，为了保证高校教育工作顺利开展，教师可以将教学与科研有机的结合在一起，将科学研究成果应用于教学实践中，对学生实施更为科学的指导，为学生未来发展提供相应的保障。简言之，唯有教师在高校教育阶段加强对教学工作的重视，高校教育才能够获得现代化建设的契机，在当代社会激烈的市场竞争中占有一席之地。

四、突破“重科研，轻教学”现状的对策

（一）营造积极和谐的校园文化氛围

高校教师受到高等教育性质的影响必须在工作中从事一定的科研工作，但是必须从事却不代表要求教师必须在研究中拿出一定数量的成果，而且潜心的科学研究需要良好的环境，所以不应该以高校教师的科研项目数量等来衡量其工作水平。相反，在当前市场经济深入发展的社会背景下，社会建设过程中高素质人才极其缺乏，对社会主义现代化发展产生不良影响。因此基于人才紧缺的现实情况，高校应该营造积极和谐的校园文化氛围，并通过校园文化向学生渗透教学的重要性，进而引导教师从科学研究中解放出来，全身心的投入到教学实践中，对学生实施科学的指导，在保证学生掌握一定理论知识的基础上，提升学生的综合素质，为学生未来发展提供相应的保障。

（二）对高校职称评审制度加以改革

现阶段我国高校的职称评审制度过于重视教师的科学研究而对教师教学成绩的考察相对忽视，对高校“重科研，轻教学”现状的出现起到了一定的推动作用。所以要改变这一现状就必须对职称评审制度加以改革，将教师教学质量和教学效果的考察作为重点内容，并实行教学与科研相结合的双轨评价机制，对教师的教学和科研进行更为全面的考察，进而通过职称评价制度改革影响教师的工作倾向，促使教师加强对教学工作的重视，培养更多优秀的人才。