周冰雪　张莉萍



基于亲职教育视角的教师子女家庭教育的问题与对策——以四川省为例

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【摘 要】亲职教育作为是一种新型现代家庭的新观念与原理,它强调父母教养子女的职责，体认父母多元角色的教育功能。根据《四川省教师子女家庭教育调查报告》调查数据显示，四川省教师家长在对子女的家庭教育中存在与子女不适当的满通、对隔代教育的认识不全面和教师家长角色混乱等方面的不足。本文基于亲职教育视角，从原生家庭亲职教育和隔代教养家庭亲职教育等方面提出相关对策，旨在丰富教师的子女教养观，使得教师子女获得更好的家庭教育。

【关键词】教师子女 亲职教育 教师家庭 四川

一、亲职教育与家庭教育

（一）亲职教育的定义

亲职教育简单的讲就是教导父母如何扮演父母的角色，国外称其为parenting education，台湾学者称之为“亲职教育”，但在目前台湾学术界，关于亲职教育的理解还没有达成一致意见。其中具有代表性的有以下观点：黄德祥定义亲职教育为“为人父母提供子女成长。适应与发展有关的事实，增强父母教养子女的技能与能力，使之成为有效能父母的历程”。[1]

（二）亲职教育与家庭教育的关系

“家庭者，一生最初之学校也。一生之品性，所谓百变不变其宗者，大抵胚胎于家庭之中。”[2]对比亲职教育和家庭教育在教育体制、教育目标、教育重心、教育原理和教育模式得出：亲职教育是家庭教育的组成部分，是其内涵和内在基础，二者关系密切。……