【摘 要】 本文在阐述计算思维研究现状与基本特征的基础上，探讨了非计算机专业学生计算思维培养策略：重视计算思维能力的培养;创新计算机思维能力方式和手段;加强计算思维能力培养教学策略。

【关键词】 非计算机专业;计算思维;研究现状;基本特征;培养策略

随着计算机技术的广泛应用，国际计算机界开始对计算思维引起重视，并已成为高校教育工作者关注较多的一个领域，尤其是计算机科学教育领域更是开展了影响较大的相关研究。

一、计算思维研究的现状与趋势

在国外，计算思维经历的认知和逐步推广的过程，尤其是在美国的教育界和一些学术机构对此广泛推崇，不仅有卡内基·梅隆大学的计算思维发展的专题讨论，更有许多相关的协会和组织如国家级别的计算机科学技术教师协会、团体级别的计算机协会以及数学研究所等在内的积极参与和响应。根据美国计算机协会（ACM）2009年在网上公布对CC2001（CS2001）进行的中期审查报告（CS2002Interim Review）（草案）中，就非常明确而具体地将“计算机导论”课程与“计算思维”概念交集在一起，并对此提出该课程需要讲授计算思维本质的特别要求。由于计算思维在许多相关领域的广泛应用，对美国国家科学基金会（NSF）的直接促成起到了主要作用，其重大基金资助计划CDI（Cyber-Enabled Discovery and Innovation，Cyber能够实现的技术创新与科学发现）的产生，CDI计划其主要目标是使用计算思维（包括在其研究领域产生的新思维、新见解、新方法）促进美国工程技术和自然科学领域产生划时代意义的革命性的成果，[1]促使人们在思维模式以及思维方式等方面发生转变。……