作者简介：王海焦（1986.01-），女，汉，内蒙古赤峰，研究生，武汉工程大学。

摘要：高校教育价值一直是大众热议的话题，“读书何用”、“高校教育价值何在”……类似问题值得探索，本文着重探讨在创立高校教育的特色性、专业化发展角度上，研究高校教育价值的追求与创新。

关键词：教育专业化；高校；教育价值；创新特色

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0284-01

高校教育价值一直是一个热门的话题，社会各界纷纷追问：读书何用、高校教育价值到底何在？高中毕业生辍学了、父亲反对女儿上学，称读大学不值等事件屡屡发生，其中《财富中文网》中的女孩家境不错，考上了某所重点大学，但其父不允许其去读大学，因为她父母算了一笔粗账：读四年书花费8万，高中毕业打工挣8万，来回就是16万，读完大学，即便找到了一个工作，月薪也就两三千元，浪费钱和时间却是四年。可见关于读大学的意义、高校教育的价值问题亟待思考，本文从教育专业化视角出发探讨高校教育价值的追求与创新。

一、教育专业化

专业（profession）不同于一般的职业（occupation），表示的是一种在某个领域内所擅长的技能，是指对一种事物的了解达到非常透彻的程度。奥尔托加·加塞特撰写的《大学的使命》郑重指出大学必须把普通学生培养成为“专业人才”——医生、法官、数学教师或历史教师等。

教育专业化是指把整个教育行业变成一种“专业”，可以向社会提供某种具有一定独特性的公共服务。具体可以包括教育者专业化、教育内容专业化、教育方法专业化等，本文着重于讨论的是“教育内容的专业化”。