南杨

摘 要：文章以高中生物教学为例，从利用网络多媒体工具营造轻松的体验氛围、利用网络计算机技术体验实验过程、利用网络资源拓展体验广度等方面研究如何利用网络环境的优势来有效开展体验式教学，从而提高高中生物教学效率。

关键词：高中生物；网络环境；体验式教学；学习积极性

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0098-01

体验式教学是一种通过多种途径将教学内容直观地展示出来，让学生对所讲内容形成直观认识的教学手段和策略，这种体验式教学对于生物这种抽象性较强的学科来说具有很高的教学价值。随着网络信息技术的发展，使得教育活动处在网络大环境下，网络技术的便捷和广泛应用也给体验式教学的有效开展提供了更多的可能性。作为高中生物教师，应当如何利用网络技术优势，在网络环境下更加有效地开展体验式教学呢？

一、利用网络多媒体工具营造轻松的体验氛围

体验式教学模式的精髓在于“体验”，而学生是体验的主体，要想让学生能够在体验中获得认知的发展，这种体验必须要建立在积极主动的心理基础之上。也就是说，学生要对所学习的内容产生兴趣，愿意主动去体验，而轻松有趣的体验氛围对强化学生的体验愿望具有显著的推动作用。因此，教师在开展体验式教学前，可以通过网络多媒体丰富多样的表现手段来为学生营造轻松的教学氛围。例如，在给学生讲“基因工程的基本操作程序”时，为了激发学生的兴趣，教师从网络上搜集了名为“蓝色妖姬”的蓝色玫瑰图片。……