周兰菊+曹晔

摘 要：随着《中国制造2025》的颁布实施，我国传统企业开始向智能制造方向转型升级，生产模式的改变使一些工作岗位发生变化，尤其是机器人代替人后，使高职生的就业受到很大冲击，文章从智能制造企业的岗位能力需求出发，分析了智能制造的特点以及技术技能人才岗位能力需求的变化，结合学校的实践，探索了适合智能制造企业人才需求的高职人才培养的一些新举措。

关键词：智能制造；岗位能力；人才培养

作者简介：周兰菊，女，天津电子信息职业技术学院副教授，天津职业技术师范大学博士生，研究方向为机械制造教育；曹晔，男，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院院长，教授，博士生导师，研究方向为职业教育与经济。

基金项目：天津市哲学社会科学规划项目“天津市职业教育现代化及评价指标体系研究”（编号：TJJX15-032），主持人：曹晔。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）22-0064-05

一、问题的提出

《中国制造2025》自2015年5月8日正式颁布以来，已引起许多专家学者的广泛关注，这是我国继德国提出“工业4.0”后提出的中国版“工业4.0”，它以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”为基本方针，以“工业化和信息化深度融合、智能制造”为主线，这是我国实施制造强国30年战略中的第一个10年行动纲领，我国制造业掀起了转型升级的改革热潮。许多专家学者指出，我国制造业目前还处于“工业2.0”和“工业3.0”并行发展的阶段，我们要想达到“工业4.0”，必须走“工业2.0”补课、“工业3.0”普及、“工业4.0”示范的并联式发展道路。……