赵鹤+王建梁

摘 要：现代学徒制已经成为国际公认的振兴职业教育、培养技术人才的重要途径之一，作为一个高收入发达国家，新西兰引人瞩目的经济成就与其完善的职业教育，尤其是现代学徒制有着密切关系。新西兰学徒制的发展经过三种形式，分别为现代学徒制、新西兰学徒制和组织化学徒制。新西兰汽车制造业培训组织（MITO）的学徒培训是一个典型，通过分析其投资回报情况可以发现培训公司、学徒和社会均受益于学徒制。结合新西兰的成功经验，我国应当从政府、企业和行业三方面进行改革推动现代学徒制的发展。

关键词：新西兰；学徒培训；投资回报

作者简介：赵鹤（1992-），女，山西长治人，华中师范大学教育学院硕士生，研究方向为比较教育；王建梁（1970-），男，山东阳谷人，华中师范大学教育学院教授，博士生导师，华中师范大学国际学生教育与发展研究中心副主任，华中师范大学教育交流与国际化研究中心研究员，教育学博士，研究方向为比较教育。

基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目“世纪之交学徒制改革的国际比较研究”（编号：15YJA880067），主持人：王建梁。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）22-0083-05

新西兰位于南太平洋，紧邻澳大利亚，面积27万平方公里，人口仅451万（2014年），平均每平方公里16人，仅相当于世界人口平均密度的1/3，属于世界上为数不多的地多人少的国家。新西兰虽然人口少、面积小，经济却十分发达，是世界上高收入水平国家。国际货币基金组织公布2014年世界经济体GDP，新西兰为1975亿美元，居世界第53位，人均国民生产总值43363美元，居世界第25位[1]。……