韩艳敏+吕丹+白宝钢+张杨

[摘 要]翻转课堂将知识传授和知识内化颠倒安排，为教育教学改革提供新的思路。通过问卷调查和访谈，从学生对概率统计翻转课堂的接受度，课前自学情况，自身能力提高及学习效果四个方面研究分析。研究结果表明，学生对翻转课堂接受度较高，翻转课堂更有利于培养和提高学生多方面的能力，学习效果较好，但是学生课前自学和讨论交流没有想象中那么理想，因此应采取一定的举措监督和引导学生进行课前自主自学，为翻转课堂的高效实施提供有力的保障。

[关键词]翻转课堂;概率统计;问卷调查

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0031-02

一、引言

翻转课堂是一种将传统教学模式翻转过来的新型教学模式，它将课上教师讲授的知识提到课前让学生自主学习，课后学生知识内化环节移到课上与同学、老师一起讨论解决。教学过程的颠倒改变了重知识轻过程，以教带学的传统教学模式，转变为以问题为中心，先学后教，以学定教的探究型教学模式。随着国外开放教育资源，如耶鲁公开课、麻省理工学院的开放课件、可汗学院微视频等大量优质教学资源的涌现，进一步推动了翻转课堂的快速发展。2007年至今，翻转课堂已成为北美教育教学改革的一股新浪潮，并被《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大科技变革。

国内翻转课堂的文献研究起步较晚，翻转课堂在学科教学中的应用主要分布在信息技术、操作性课程、英语等课程中，而应用在数学课程的研究文献非常少。……