缪小琴

【摘要】我们知道，人才培养德育为先，也就是说德育教育对于小学生的成长具有重要的意义。本文通过参阅大量文献资料，结合自身的教学实践经验，分析了在小学体育教学中发挥的优势，并探讨小学体育教学中渗透德育的实践方法，为同仁的体育教学提供帮助。

【关键词】小学体育 德育 实践

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0207-02

随着新课改的不断深入，小学体育教学进入了全新的阶段，在学校教学中承担了越来越多的责任，不仅要提升学生的身体素质，更要促进学生德育的发展。因此，在小学体育教学过程中，体育教师一定要充分了解体育课程特点，采用合理、有效的教学方法全方位的实施德育教育。

一、德育的定义

“德育”[1]是道德教育的简称。广义的“德育”是指“所有有计划及有目的地针对社会成员在思想、政治及道德等方面产生影响的活动”，包括学校德育、家庭德育及社会德育等。狭义的“德育”专指学校德育，学校德育是指教育者依据一定的社会要求，有计划、有目的及系统地对受教育者施加思想及道德等方面的影响，并通过受教育者的积极认知及体验，形成社会所需品德的一项教育活动。

二、小学体育教学中德育教育发挥的优势

德育教育作为素质教育的重要组成部分之一，在小学体育教学中作用明显，对促进学生养成优良的品质起到至关重要的作用。小学体育教学中德育教育的主要优势有以下几点：

1.促进师生和谐相处

在小学体育教学中，一定要坚持“健康第一”的指导思想，不仅要促进学生的身体健康，也要促进其心理健康，为学生良好道德品质的养成做好铺垫。因此，在体育教学中，体育教师应依据该年龄学生的身心特征来设置合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进师生的沟通与交流，增进感情，消除隔阂，为良好师生关系的形成打好基础。

2.提升学生优良品质

众所周知，体育的学科特点就是要亲身参与及实践，所以，体育教师在教学过程中，要结合体育学科的特点，寓德育教育于体育活动及竞赛中。通过各种体育练习最终达到促进学生的坚强、团结、友善等优良品质的养成的目的，为学生今后踏入社会并能够很好地适应奠定良好的基础。

3.提高教师育人水平

在知识量巨大的今天，小学体育教材的版本繁多，体育教师在小学体育教学过程中，对学生的德育教育必须要有针对性。在教学过程中，依据小学生的身心特点合理对其进行引导与疏通，对学生在体育课堂上表现出的违背道德的行为进行纠正与完善，对在体育教学过程中体现出的优秀的道德品质进行鼓励与表扬，久而久之，教师的育人水平得到很大的提升。

三、小学体育教学中德育教育的实践途径

在小学体育工作中，德育居首位，因此，要将德育教育贯穿于体育教学的每个环节，在小学体育教学中采用寻求合理、有效的策略与方法对学生进行德育教育是每个体育人应该努力追求的。

1.通过教师的榜样作用实现德育教育

在小学体育教学过程中，为了让学生对运动技术动作有清晰地认知，体育教师往往会将该动作进行示范与讲解，体育教师标准的示范动作及效果往往会给学生一种震撼的感觉，并结合生动的讲解，让学生对该动作有了清晰地认知，为学生动作的掌握奠定了基础，同时，在体育课堂上教师一定要对自己言行及举动严格要求，因此，体育教师不仅在技能动作为学生做表率，也在思想品德上成为学生模仿的对象，教师的榜样作用自然发挥作用。

2.结合课堂的教学流程实现德育教育

体育教学过程是由开始准备部分、基本部分及结束部分三个教学阶段组成的，在体育课的每个阶段都应渗透德育教育。比如，开始准备部分，要注重学生的着装、课堂常规等，加强学生的组织纪律性，提升他们的上课认真程度，为后面基本部分的动作学习奠定基础。基本部分，结合不同的教学内容培养学生优良的品质，比如，通过接力跑的游戏培养学生的团结协作能力，通过长跑培养学生的坚强的意志品质等。结束部分通过放松整理运动，培养学生做事情要善始善终的良好心态。

3.借助课堂的偶发事件实现德育教育

由于体育学科的特点，比如，教学内容的竞争性及活动场所的特殊性，在体育教学过程中，往往会有一些预想不到的事情发生。比如，因有难度的动作发生的学生伤病，因竞赛发生的学生间的冲突等等。

四、结论

德育教育在小学体育教学中的渗透，不但对于小学生的优秀品质的养成具有促进作用，而且对于其身心的健康发展也有积极的促进作用。因此，在小学体育教学中，体育教师要根据小学生的体育课堂表现判断其个性行为，并掌握其特点及规律，进行因材施教，促进学生养成积极参加体育锻炼的好习惯。总而言之，在小学体育教学中进行德育教育，是一个长期的过程，需要我们体育教育工作者不断地努力探索新思路及新方法去实现德育教育。

参考文献：

[1]李金华，赵仙伟.学校体育渗透德育探析[J].中国学校体育，2001，（4）.

[2]范树成.德育过程论[M].北京：中国社会科学出版社， 2005.endprint