苏华春

摘 要：结合教学实际，对新课程课堂教学中如何搭建数学本质教学平台，发展学生思维，提高数学的素养谈一些体会。

关键词：高中数学；发展思维；实践体会

新课标版考试大纲在考查要求中指出：“数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构。”近年在高考卷更是突出了各知识中数学本质的考查，课堂关注数学本质的教学，经历过程、教少学多，成为有效教学的根本。

数学本质属于数学哲学范畴，人们从不同的角度看数学，便对数学的本质有不同的认识。张奠宙教授在讨论数学本质时指出其内涵是：数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神（依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理，这种认识为理性认识，重视理性认识活动，以寻找事物的本质、规律及内部联系，这种精神称为理性精神）的体验等方面。笔者认为数学教学应该通过数学活动让学生领悟数学严谨、抽象、简洁等的本质特点，感受数学理性的精神力量，发展学生的数学思维，因此张教授对数学本质内涵的概述对中学数学教学更具有指导意义。本文结合教学实践对新课程课堂教学中如何搭建数学本质教学平台，发展学生思维，提高数学的素养，谈谈自己的一些粗浅的体会。……