林微华

摘 要：随着《普通高中地理课程标准》的颁布实施，自主学习、合作学习和探究学习等学习方式被广泛应用于高中地理教学活动中，这种教学方式在提高教学效率的同时还提高了学生的自主探究能力，将有利于学生今后的学习。

关键词：高中区域地理；自学学习；合作学习

一、高中区域地理中开展学生自学和合作学习的必要性

1.迎合区域地理的学科特点

根据文化、宗教信仰、语言和地理位置等，世界被划分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南非洲、欧洲东部和西部、北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲、南极洲13个区域，而这些区域的划分标准则是因为它们具有相似的自然人文特征，因为相似性，学生在学习过程中就有规律可循，他们只要掌握某一地区的基本特征，就可以推理出和它相似的地区的特征，这样就为学生自主学习、合作学习提供了很大的便利条件。

2.遵循高中生学习心理特征

学习不在于死记硬背，它更多的是注重知识的理解，而传统的“填鸭式”的教学方式只能保证学生在短时间内掌握知识，而不能保证学生的长时记忆和永久记忆。因此只有学生亲自探究推理，他们才能深刻的理解和掌握知识。除此之外，高中生已具备良好的逻辑推理能力，有自己的想法和见解，同时也渴望与其他学生交流表达自己的想法，因此教师应给予学生自主合作学习的机会，培养他们自主探究的能力，这将有利于学生今后的学习和生活。……