何春霞

摘要：对程序设计课程的理论教学、实验形式、课外学习等全方位进行了改革与探索。理论教学以案例驱动为主，提炼知识点，精简授课内容，激发学生的学习兴趣，并且智斗“手机族”，集中学生注意力；实验前期扎实基础，中期因材施教，后期团队协作，发挥“传帮带”的作用；利用丰富的教学资源，调动学生课外自主学习能力，激发学生潜在创新能力。

关键词：案例式教学；手机族；因材施教；团队协作；创新

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）22-0104-02

1 理论教学注重方法，激发兴趣

1.1 .灵活应用案例启发式教学方法

对于初次接触程序设计语言的学生，语法繁琐枯燥、逻辑严密抽象。拿Visual Basic程序设计为例，它具有可视化的操作界面、结构化的设计语言，足以使学生为之好奇。为了将学生的好奇转化为学习兴趣，抓好入门教学十分关键[1]。

传统的灌输式教学一开始就讲解程序的开发环境、代码窗口、属性窗口等，使得毫无编程基础的学生不知所云，一头雾水，导致学生对程序设计产生抗拒心理。但如果老师改变讲课策略，结果就完全不同了。第一次课，老师首先做的不是翻书，放幻灯片，而是玩游戏，比如“电子表”、“窗体移动”、“字幕滚动”等，以“电子表”为例，先演示每秒都在变化的电子表，窗体界面如图1所示，动态效果简单直观，游戏原理神秘好奇，此时正是揭秘的最佳时机，讲解与操作同步如下：

1） 简单介绍工具箱，并从中添加Label1和Timer1两个对象到窗体上；

2） 打开属性窗口，设置Label1的Caption属性为空，Timer1的Interval属性为1000；……