曹杨阳

摘要：信息技术课程是以日新月异的信息化技术和互联网发展为依托的，作为信息技术教师，需要关注学生是不是真的能学会了技术之后学以致用。该文结合信息技术课教学实践，分析了教师优化课程资源的方法，以培养学生运用信息技术来解决问题的能力。

关键词：信息技术教学；课程资源；有效课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0085-02

学生学信息技术，就是为了将来遇见问题时候可以运用信息技术来解决问题，所以，在课堂中，我们需要关注学生是不是真的能学会了技术之后学以致用。为了达到这样的学习效果，我们老师常常需要优化自己的课程资源，接下来，我将结合信息技术课教学实践，谈一下自己在实际教学中的做法和体会。

1 合理优化信息课程资源，培养学生良好的信息处理能力

1.1 科学重组教材，培养学生获取信息的能力

在日常的教学过程中，有时我们会遇见教材设计的顺序并不适合培养学生良好的操作习惯，这时我对教材进行了重组，将相关内容前置，使科学利用教材开展教学活动的目的更为凸显。

比如我在教授三年级《下载网上信息》这一课之前，分析确定了本课以“网上查找信息”为学习基础，以“检索有用信息并下载保存”为学习目标后，考虑到在今后的学习中常常会用到下载信息这项技能，所以保存信息也是必不可少的操作。鉴于这样的实际情况，我将本单元中第14课《整理文件》内容提前，这样的调整可以让学生在第一次保存文件时就养成科学有条理的好习惯，也为后期信息的加工和处理打下基础，起到承上启下的作用。……