刘荣臻 王晓静

摘 要：总体上说，当前我国大学英语教学的成果不尽如人意，教学效率偏低。在全球化的新形势下，应当重新审视大学英语课程的定位，结合教学发展规律，提出当前大学英语教学中的认知误区，建议大学英语课程应当回归以外语为工具的教学本位。

关键词：大学英语教学；课程定位；工具性

十多年来，大学英语的教学改革一直在进展中，新一轮大学英语教学改革的主要目标就是为了提升当代大学生的英语综合能力，而从这十多年的教学改革成果来看，虽然和十年前相比，学生的英语水平有了一定提升，例如可以用英语进行基本的日常会话交流，但总体仍不尽如人意，尤其是在英语的应用方面，大学英语教学的效率实际偏低。蔡基刚教授曾转引过国际英孚教育集团2013年11月发布的《全球英语熟练度指标报告》，其中显示：“就成人的英语应用水平而言，中国内地在所调查的亚洲12个国家和地区中，排名倒数第二，属于低熟练水平。”当前中国大学生不少难以将英语应用于自己的研究工作，甚至无法熟练地进行英语口语交流。王初明教授也提到：“在全世界100多个雅思考试参与国当中，我国考生的平均成绩徘徊在倒数几名，最差的排名是倒数第一。”2007年《大学英语课程教学要求》中明确提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”，但就当前的大学英语教学来说，这个要求远远还未达到。……