林爱婷

摘 要：随着新课程理念的不断深入，小组合作学习逐渐成为当前新课堂教学的一种新的模式，开展小组合作学习可以充分调动学生学习的积极性，提高他们学习的主观能动性，最主要的是可以培养学生自学的能力。

关键词：小学语文；合作教学；教学模式

促进学生学习方式的改变是语文新课程改革要求的基本理念，在这种要求下，小组合作方式的教学模式应运而生。小组合作学习是让学生成为语文课堂的主体，教师在这个过程中扮演一个引导者，起到指导的作用。但是，由于小组合作学习既关系到转变学生的学习方式，又涉及教师教学方式的改变，实际操作起来有很大的困难，也有不少突出问题。例如，学生在小组合作的过程中有一些人滥竽充数，没有自己的想法，也提不出自己的问题；或者教师设置的问题过于单一化，使得小组成员全都围绕着一个题目进行探索等等，下面从三个方面谈谈如何避免类似的问题发生，并发挥小组合作学习的真正作用。

一、教师不仅仅是简单的“放权”

在小组合作学习过程中，教师不能仅仅把课堂交给学生，由于学生知识面比较狭窄，这就导致他们在自主学习的过程中，对课后问题的理解趋于片面，也体会不到课本中要教给学生的道理，很难达到教学要求的效果和目的，使小组合作学习仅仅停留在表面，不能达到其真正的目标。

面对这样的困境，教师应该及时“收权”，“收权”并不是让教师终止小组合作学习，而是给学生一定的指导，明确小组每个成员的任务以及整个小组要达到的学习目标。……