魏陶

摘 要：幼儿园体育游戏是幼儿园开展体育活动的基本形式。为使体育游戏更好地开展，教师要根据幼儿的身心特点制订适宜的内容，从多角度考虑内容、采用多种方法来完成，把握好活动量，并促进幼儿良好心理品质的形成。

关键词：幼儿园；体育游戏；活动

游戏是孩子们在生活中必不可少的一项活动，他们喜欢将自己的所想在游戏中表现出来，游戏也是孩子们儿童时代忠实的伙伴，他们在游戏中成长。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”

体育游戏兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，同时体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，其在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。通过体育游戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，还能促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。

一、了解幼儿身心特征

1.幼儿生理特征

幼儿的骨骼不够坚硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，力量较小；且呼吸机能尚未完善，表现出呼吸浅而短促，运动时心跳及呼吸频率高，但基本具备一定的运动系统和神经系统能力调控。只是幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳，好动但不能持久，注意力容易分散。从中我们知道幼儿难以参加长期剧烈的体育活动。而体育游戏正是结合幼儿生理特点安排的一种运动干预方式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练与刺激，不仅有助于幼儿身体机能的提高，还可以促进幼儿运动潜能的开发。

2.幼儿心理特征

心理主要包括幼儿认知心理和个性心理。幼儿认知主要涉及幼儿储存的知识技能经验，这使得幼儿进行体育游戏成为可能；个性心理表现为：幼儿大多活泼好动，尤其是对自己感兴趣的事情，可以做到不知疲倦，容易产生兴奋，但注意力不容易持久集中。体育游戏中情节性、故事性强的内容可以在音乐伴奏下活动，幼儿的模仿能力极强，喜欢模仿动物行走、跳跃、爬行、攀越等。

二、制订相适宜的体育游戏目标及内容

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。

1.制订科学、可行的教学目标

教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制订教学目标的过程中，首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。如立定跳远、高跳下、直线两侧行进跳的动作适合于中班以上的幼儿，兔扑、纵跳、蛙跳的动作则适合于大班的幼儿，四散跑、听信号跑、走跑交替适合于小班的幼儿。还要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培养，不能偏于技能而忽视情感态度的培养。

2.多角度考虑游戏内容

根据幼儿身心发展规律和游戏目标选择内容，遵循由简到难、由高到低的原则进行。注意幼儿每个年龄段的特点、在创设动作时结合幼儿身体基本活动能力、分不同的年龄加大活动力度。

三、场地以及器械的保障

陈鹤琴先生认为：小孩子很少空手来玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。直观、形象、可触摸的物质能激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能。幼儿园要有足够大的体育游戏活动场地，以保证幼儿进行体育游戏活动，还要保证幼儿有丰富的体育游戏器材，这是深入开展体育游戏活动的客观物质保证和前提。

四、注重体育游戏的多样性

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育活动不少于一个小时。因此，在这两个小时中我们不仅要让孩子动作平衡得到发展，同时我们也要注意让幼儿对体育锻炼感兴趣，开展多样性的游戏活动符合孩子的特点。例如，晨间活动、户外游戏、适当的室内游戏都是幼儿活动的重要手段。

1.认真制订学期、周计划，使体育游戏形成系统的单元课程，注意基本动作的渗入。

2.晨间游戏：根据幼儿体格设置体格锻炼计划目标、幼儿动作发展项目；结合早晨的气候特征，重点以激发和恢复幼儿肌体主要器官机能为主。

3.户外游戏：利用幼儿园场地、器材，形成多个游戏区域，并且可以采用同年级之间自己结伴、互相换器材等方式发展幼儿的合作能力以及基本动作。

4.情景游戏是适合在室内外进行的游戏，情景活动能促进幼儿的参与性，可调动不喜欢运动的幼儿的积极性，这种游戏更能够吸引他们，将故事、角色融入其中能更好地促进幼儿基本动作的发展。

总之，幼儿园体育游戏活动是幼儿园教育活动组成部分中重要的环节，它对幼儿身心发展具有重要作用，我们要对体育活动进行持续不断的深入研究，寻找有效地提高幼儿园体育游戏质量的途径和方法，为培养新一代中国人而努力。

参考文献：

[1]张莹.动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究[J].北京体育大学学报，2012（3）.

[2]刘美奋，孙秀荣，张茂林，等.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2009（10）.