任海燕

摘 要：开展探究小学语文古诗词教学新思路研究对促进小学生语文能力的发展具有重要的作用，现阶段针对小学语文古诗词教学新思路方面的研究还有许多不尽如人意之处，因此，开展相关方面的研究极具现实意义。

关键词：探究；小学语文；古诗词；教学；新思路

一、小学语文古诗词教学的现状分析

在目前小学语文古诗词教学的实施中，古诗词教学依然以考试作为教学的根本出发点与落脚点。教学中，教师将注意力主要放在古诗词的考试上，并且教师在教学中更多关注的是让学生记住更多的古诗词内容，而且古诗词背诵课文在小学语文背诵课文中占有相当大的比例，这种过分重视知识掌握的古诗词教学活动实施对于小学生是缺乏吸引力的，在死记硬背为主体的小学语文古诗词教学中，是难以激发起学生的学习积极性与主动性的，导致学生的古诗词学习兴趣不浓，古诗词的学习热情不高。分析其中的原因主要由以下几方面：其一，小学语文教师在开展小学语文教学活动时，对于学生的古诗词背诵过于重视，因而忽略了古诗词教学其他方面的内容，在教学中对于古诗词的欣赏活动很少涉及，或者涉及的内容不多，尤其是对于所讲古诗词的作者情况以及写作背景，教师总是认为没有必要做过多介绍，这样的认识显然是不正确的。让学生对于作者的写作背景有一个充分的了解对学生理解古诗词的内涵具有非常大的作用，但是，教师对于这部分内容的教学所花费的时间确实不多，这主要是因为作者的背景教育一般在小学语文古诗词考试中涉及的不多，这也是教师在教学中介绍较少的一个主要原因，应该看到，对作者的背景不了解，对学生理解诗意、体悟古诗词的内涵都是非常不利的，对于激发学生的学习兴趣也是不利的；其二，在小学古诗词教学的实施中，教师为了提升考试的成绩，经常是让学生反复机械地记忆那些古诗词的知识，教学的实施缺乏生动性。可以这么说，这样的小学古诗词的教学活动实施是缺乏生命力的，难以调动起小学生古诗词学习的欲望，不利于小学生古诗词素养的形成，更不利于小学古诗词教学的高效开展。

二、小学古诗词教学的实施策略

1.要创新小学古诗词教学的方法

在传统的小学古诗词教学中，教师是小学古诗词教学实施中的主体，古诗词教学活动的实施都是围绕教师的单向知识讲解为主而进行的。在小学古诗词教学中，教师更多的是采用古诗词知识的灌输方式开展教学活动，学生的古诗词学习也只能够以教师的教学安排为主。在传统小学语文古诗词教学中，学生更像是一个个被人牵动的提线木偶，没有个性的思考，丧失了独立的意识，只能在压抑的古诗词课堂上，无奈地听讲。在这样的教学中，学生只能成为一个学习古诗词的容器，自主学习的意识没有得到很好的培养，课堂的教学气氛不够活跃，学生学习古诗词的实效性不强，教师的古诗词教学也缺乏激情，这对小学语文古诗词高效课堂的构建是非常不利的。因此，要改变这样教学状况，就要求小学语文教师在教学中创新教学的方法，深入研究每一个学生的学习情况，对于不同的学生采用灵活多变的教学方法，善于根据教学的内容以及教学的重点、难点以及学生古诗词学习的实际需要，变革古诗词的教学方法，以此促进小学语文古诗词教学的高效

开展。

2.要善于激发学生的学习兴趣

要提升小学语文古诗词教学的效率，就要求教师要重视激发小学生古诗词学习的兴趣。在古诗词教学中，教师要尽可能地以学生喜闻乐见的教学形式开展教学活动，教师要在实施古诗词

教学中，根据不同的教学对象，因时、因情选用能够激发学生学习兴趣的教学形式，在有的古诗词课堂上，教师可以根据学生喜欢游戏的心理特点，在课堂上穿插一些有趣的游戏，让这些游戏活动的开展与古诗词教学内容尽可能有机地结合起来，让学生在游戏中感受诗情，在游戏中体悟诗意，以游戏教学实施有效的激发学生的学习兴趣，促进教学实效性的发挥；除此之外，教师还可以组织学生运用诗词意境的表演方式来展开教学，让学生通过不同的诗词意境表演活动培养他们体悟诗词意境的能力；与此同时，还可以充分地将多媒体教学引入到小学语文古诗词教学活动中，应该看到，古诗词的意境本身就是非常优美的。在传统的小学语文古诗词教学中，教师单单运用讲解的教学方法毕竟是缺乏形象性和生动性的，难以满足学生的学习需要，而多媒体教学的运用就可以很好地解决这个问题。在视频与声音的交叉与结合运用中，学生仿佛置身于古诗词的优美意境中。在多媒体的运用过程中，学生会潜移默化地感悟古诗词所展现的独有意蕴，这样的小学语文古诗词教学对激发学生的学习兴趣大有益处。

开展探究小学语文古诗词教学新思路研究对促进小学生古诗词素养的形成具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还有许多亟须解决的问题，因此，本文以此为视角对小学语文古诗词教学新思路问题展开了尝试性的研究。

参考文献：

陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014.