李翠梅

摘 要：小学英语教师在日常的英语教学中，要充分考虑小学生爱玩、爱动、爱表现的天性，选择一些适合小学生的活动和教学形式。小学英语教学要让小学生在玩中学，在学中玩。

关键词：小学英语；英语教学；玩；活动；游戏

如今的小学生，生性活泼好动，不喜欢死板的学习、默写、背诵，更不喜欢循规蹈矩的讲授。作为一名小学英语教师，在日常的英语教学中，要充分考虑到小学生爱玩、爱动、爱表现的天性，选择一些适合小学生的活动和教学形式，达到寓教于乐的教学效果。

一、玩会单词，玩会短语

对于小学生来说，记忆单词和短语是枯燥乏味的，而且很容易就会忘记。如果教师能创造环境让小学生在玩乐的过程中学习一些词汇，那么他们学起来会感到轻松，会感到更容易。

如，在学习一些词汇时，教师可以利用PPT出示一幅果园图。在果园里，学生能看到一群小动物，有：dog，cat，tiger，lion，monkey，chicken，mouse，panda等，果树上也结满了apple，pear，peach，orange，banana，grape，树底下长着各种各样颜色的flowers有：green，red，

yellow，pink，orange，white，black，blue等，教师可以组织学生利用游戏、竞赛的方式在玩中学习。

M老师在课堂上利用这样的图片，引导学生以小组为单位依次用英语在图上写对应物体的名称，再比较看看哪组写得最多、哪组写得最好。写得最多的小组为优胜组。

K老师安排一名学生站起来模仿不同动物的声音、动作，让其他学生猜一猜这个学生模仿的是哪种小动物，有的学生表演得活灵活现，有的学生模仿得惟妙惟肖，不时地引来哄堂大笑，但是，在学生的欢笑声中，学生学习了英语知识，增进了感情，从中体会到了学习的快乐。

在学习短语的时候，很多教师也会采取表演的形式，如：学习play football时，教师会做出踢球的动作，让学生猜猜自己做什么；同样，教师模仿打篮球的动作，教学play basketball，学生立刻就会学习老师的动作表演sing a song，play computer，play the violin等各种各样的动作，学生由此学习不同的短语，而且记忆深刻。

二、顺口溜学语法

“我用am，你用are，is用于他，她，它。单数名词用is，复数名词全用are.”这是刚学英语的小学生耳熟能详的顺口溜，他们经常摇晃着脑袋开开心心的唱着。对于低年级刚学英语的小学生来说，利用顺口溜帮助他们学习英语不失为一种比较好的方法。

英语老师也煞费苦心，经常编写一些顺口溜帮助小学生学习。在学名词复数时，教师编了一个：“中日不变，英法变，其他s加后面。”教师为了让学生能够理解，也会专门讲解其中的意思，Chinese，Japanese，复数不变，Englishman，Frenchman，复数要变成Englishmen，Frenchmen，其他国家的人都是直接在后面加上s就可以了。经过教师这样一解释，学生立刻就会明白他们天天唱的是什么意思了，也容易通过理解记忆这些知识了。

当然并不是所有的内容都可以通过顺口溜的方式帮助学生学习，教师要做生活的有心人，可以多收集这方面的内容，也可以自己编写帮助学生学习。

三、唱儿歌练语音

学会单词的重要指标之一就是要求小学生能正确地读准每一个字母、单词的发音。如果学生能够正确地朗读每一个音标，那么他们就能学会每一个单词的发音了。然而，小学生学音标确实不太容易，那么教师可以通过教唱英语歌曲练习单词的读音。

小学英语教材每一个单元都专门安排了语音知识和语音训练，教师应当创造性地利用好这部分内容。教师可以采取编成顺口溜或者编成儿歌的方式让学生学说、学唱，并鼓励学生反复练习，教师予以必要的纠正，确保学生发音正确。

四、画画学英语

小学生对唱歌、画画兴趣很高，他们在开心的时候都会哼上几句，有时甚至会放声高歌，有的比较内向的学生喜欢在开心或不开心的时候把心情画在纸上，用画画来表达自己的感情。

英语教师完全可以利用小学生的特征，将一些特殊的内容设置成一些绘画形式，让学生在画画的过程中学习新知。如：教师在讲解on，behind，left，right，in the middle of等方位介词和there be结构之后，教师就可以给学生示范自己的绝活——画画。

教师一边说英语：“there is a park over there. There is a garden in the middle of the park. There are many beautiful flowers in the garden. In front of the garden，Its a gate. There are all kinds of trees on the left of the gate，apple trees ，orange trees，the other trees. On the right of the gate ，there is a river. over the river，there is a bridge，on the river ，there are many boats. there are four birds in the sky. Look！Its sunny. Many people are walking there happily.” 一边画着，一会工夫黑板上出现了一幅漂亮的公园图，学生开心极了，一边为老师喝彩，一边自言自语地模仿起来，学生对这样的学习方式非常喜欢。

总之，“教无定法。”英语教师只有潜心钻研教材，真正了解学生的需要和兴趣，根据学生特点不断创造性地找出适合本班学生的学习方法，才能让学生在快乐中“玩”到英语知识、“玩”出良好的英语素养。

参考文献：

[1]张志远，高云智.儿童英语教学法[M].外语教学与研究，2002.

[2]谢翌，肖丽艳.小学英语学习的影响因素与课程实施原则[J].教育实践与研究，2004.