朱仕明

摘 要：21世纪文化多元化影响了中国的教育发展，中国的音乐教育迎来“百花齐放”的新局面。建构具有时代特色的音乐教育模式，成为音乐教师不断探索的新目标。信息化的飞速发展以及网络的大容量呈现，促使图像记录和音乐传播进入并影响大家的日常生活，音乐教育在社会中的地位不断提高。构建容纳又扩展的音乐课程，促进体验教育与音乐欣赏的有机融合是顺应时代发展要求的新思路。

关键词：体验教育；音乐欣赏；音乐教育

在教育信息化和全球化的形势下，现代教育技术的发展，不仅改变了传统的教育形式，也扩充了教育的情境和内容。传统的课程观认为知识是课程的中心，完全不考虑学习者的兴趣、需要和经验，以解决若干知识点为教学的具体目标，这就颠倒了知识与学习者的关系，实际上，对学习情感态度的关注，对学习者学习方式和学习过程的关注，远比知识与技能更加重要。对于小学生来说，加强音乐体验教育，把音乐欣赏有机融入课程教学意义重大。

一、加强体验教育与音乐欣赏有机融合的重要意义

小学音乐课程开设的总体目标是对学生加强音乐美育，通过音乐课程的学习加强学生聆听音乐、感受音乐、发展音乐以及鉴赏音乐的能力，丰富学生的情感体验，陶冶学生的高尚情操。小学生处于音乐思维的快速发展阶段，在这一时期注重音乐教育的方式方法可谓意义重大。

1.有利于丰富学生的情感体验过程

人的喜怒哀乐都可以通过音乐来表达和传递，我们高兴的时候喜欢放音乐庆祝；悲伤的时候可以通过聆听音乐来疗伤；愤怒的时候音乐可以平息我们的情绪。小学阶段的音乐体验教育可以增加他们对同学、对朋友、对亲人的珍爱之情，强化学生对生命美好的主观体验，使学生养成积极乐观的学习态度和对美好未来的向

往之情。

2.有利于培养学生的音乐兴趣，提高学生的审美能力

音乐教学中运用体验教育最大的受益者就是小学生，让学生自己参与的教学活动不仅可以增进学生对音乐的理解，更有利于培养学生的学习兴趣，让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高学生的艺术审美能力。

3.有利于更加深入地理解音乐背后蕴含的多元文化

音乐本身是无国界的，通过对不同国家、不同地区、不同民族以及不同时代的音乐作品在欣赏过程中学习多样化的艺术表达形式，以欣赏的眼光培养学生理解音乐、热爱音乐的纯粹艺术情怀。

音乐以其多样化的呈现方式影响并融化我们的情绪，提高学生的情商。通过小学阶段聆听音乐的教育可以极大地丰富小学生的内心情感，培养学生的音乐兴趣，提高学生的审美能力，有利于孩子更加深入地理解音乐背后蕴含的多元文化。总之，小学阶段的音乐欣赏教育意义重大。

二、体验教育与音乐欣赏有机结合的多种方法

小学阶段在对学生进行音乐教育一定要注意方式方法，对待小学音乐的态度影响孩子以后的音乐发展广度和深度，为了更好地给小学生提供音乐教育，一定要注意开展音乐课的方式和方法。

1.倾听与演唱相结合

丰子恺在他的《音乐入门》中指出：“凡音乐鉴赏力的养成，最初须自己练习唱奏，则基础巩固。”对于小学生的音乐欣赏教育不能单纯地依靠聆听。我们知道小学阶段学生的意志力还比较薄弱，一节课下来只是让学生在那里多样化聆听，很可能会造成孩子的审美疲劳，听不出音乐背后的情感和技巧，如果在音乐课堂中让音乐的聆听与学生的说唱相结合，在不断的模仿中感受音乐的发育和技巧，在聆听中加深对音乐情感的体味，音乐欣赏的效果就会大大提高。

2.增强对舞步的节奏感

音乐和舞蹈是密不可分的两种艺术表达方式，对于低年级的小学生来讲，音乐节奏感掌握不好，教师需要在教学中加强训练。首先，教师可以播放一些节奏感比较强的音乐，让学生自己随意舞蹈，起初可以从广场舞曲做为引子，现在广场舞的很多舞曲节奏感非常强，小学生比较好掌握，而且小学生本身对他们都比较熟悉，不会有压力。随着学习的深入，教师可以引入多种类型的音乐，让学生随着音乐的快慢，在脚步的变换中体会音乐背后的情感。

3.网络化资源的运用

网络的普及对于音乐老师来讲可以说是一大帮助，首先很多优秀的资源可以通过网络快速找到，极大地改变了单一枯燥的教学资源带给学生的枯燥感。例如，现在网络上面流行的儿歌版《天之大》在各大网站的点击率都非常高，而且里面那个男孩的深情演唱打动了无数网友，我把这段视频在课堂上播放的时候，学生都听得全神贯注，情感体验效果超过以往很多课堂，还有《我会听话》等等作品里面浓浓的爱也被完整地诠释，对小学生的影响可谓巨大。

4.开放而趣味的学习环境

音乐艺术是一门聆听与想象并重的艺术，在对学生进行音乐教育的过程中不可以拘泥于某一种形式，也不可以拘泥于某一个环境，引导学生进行即兴式自由发挥，以丰富的素材、多样性的画面、动态的变化方式，让学生在听与品的过程中探究与创造，感受与培养。重视发展学生的创造性思维。教学应以听赏为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐，同时也要留有学生想象的空间。

通过体验教育的运用，就是将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。培养小学生对音乐的感受与鉴赏，这是音乐教学中最富有感染力的教学方式，也是增加学生音乐知识面的有效手段，是整个音乐学习活动的基础，也是实现音乐课程目标最重要、最有效的途径。

参考文献：

[1]胡贞贞.浅谈小学音乐欣赏教学中的情感体验与情感再教育[J].江苏教育研究，2013（11）：77-79.

[2]刘静.浅谈中小学音乐欣赏教学的情感教育[J].黄河之声，2011（22）：69-70.