邴延辉

摘 要：随着近年来素质教育的不断深化，小学数学的教学更加注重教学效率的提升。根据新课程的要求，小学数学的教学设计要讲究新颖、有吸引力、有创造力等，强调小学数学教学设计要满足学生的学习需求，符合小学数学教学目标的要求，要有利于提高教师的教学效率等。小学数学的教学设计要根据学生的基础现状展开，要与学生的学习需求相对接。对教学设计进行概述，并从基础知识水平、知识运用能力以及建立数学思维三个方面明确了小学数学的教学目标，并在此基础上，重点对如何有效地开展小学数学教学设计进行了详细论述，为小学数学教学设计的开展提供了一定的参考。

关键词：小学数学；教学设计；教学效率

小学数学教学主要是为学生未来的学习打好基础。小学阶段数学学习的主要内容是基础的运算方法以及数学基础性、常识性知识。随着素质教育改革的不断深化，小学数学教学逐渐向以学生为主体的方向转变，数学教学课堂逐渐向学本课堂转变。因此，教师教学活动的设计也要根据素质教育改革的要求不断进行相应的转变。

一、教学设计概述

教学设计，顾名思义就是指教师对教学活动的具体设计，指教师教学活动的具体开展。教师教学活动的开展要从学生的基本情况出发，根据小学数学的教学目标，对教学活动进行合理有效的安排，从而使教学活动的开展能提高学生的学习效率，增强学生在数学方面的知识能力水平，完善学生在数学方面的知识体系网络，从而提高教师的教学有效性。

二、小学数学教学目标

教师在进行教学设计前，首先需要明确教学目标。小学数学教学活动的开展需要教师在教学目标的指导下进行，只有明确了教学目标，教师的教学才能有所针对、有的放矢，才能提高教师教学的效率，增强教师教学的有效性和高效性。

1.提升小学生的基础知识水平

提升学生的知识水平，这是小学数学教学最基本、最基础的教学目标。小学数学的教学，最直接的教学目的就是要督促学生掌握小学阶段数学科目学习的内容，提升小学生的基础知识水平，这是学生学习数学所需要具备的最基础、最根本的能力。

2.增强学生数学知识的运用能力

数学知识的运用能力，具体来讲，就是指学生如何将自己所学的基础知识运用到实际生活中，即，指学生通过长期、高效、有代表性的数学训练，在掌握数学基础知识的基础上建立起来的知识运用能力。增强学生数学知识的运用能力是小学数学教学最重要的教学目标，需要教师在教学中予以重视。

3.引导学生初步建立数学思维

数学思维，是指学生在思考和探索数学问题、解决数学问题时所形成的一种数学思维方式以及解决问题的能力。数学思维的建立，是学生在长期的学习、谈论中不断整理和总结得到的。小学数学教学中，教师要有意识地培养学生的数学思维能力，因为其有助于学生对基础知识理解的深化和掌握的深化，更对学生知识运用能力的提升十分有益。

三、有效开展小学数学教学设计的具体措施方法

1.活跃数学课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣

小学数学教学设计的有效开展，首先需要激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的教师，小学阶段数学科目的学习也不例外。小学阶段的学生注意力较难集中，因此，教师在教学中要针对学生的这一特点，积极活跃数学课堂氛围，提高学生在数学课堂中注意力的集中程度，激发学生学习的兴趣，为接下来数学教学活动的开展打下基础。

2.选取代表性题目耐心讲解，夯实学生的知识基础

学生数学知识运用能力的提升，需要教师带领学生进行重复、有针对性的训练。因此，教师要选取部分具有代表性的题目进行细致、耐心的讲解，帮助学生了解数学问题探索过程中知识灵活运用的过程，从而提升学生的知识运用能力。

3.采用探究式教学法，培养学生的数学思维

培养学生的数学思维能力，一方面需要大量的训练，另一方面，需要教师在教学中不断鼓励学生、督促学生进行思考。因此，教师在教学中要积极地使用探索式教学法，通过有目的地抛出问题吸引学生积极参与思考来提高学生的数学思维能力，提高学生在解决数学问题中的创新能力。

综上所述，小学阶段数学教学需要教师在教学过程中明确教学目标，活跃教学氛围，激发学生学习的兴趣，积极鼓励学生之间以及师生之间进行沟通和交流，帮助教师了解学生需求的同时，促进学生课程参与度的不断提升。教师在开展小学数学科目的教学时，要根据学生基础知识的掌握情况进行相应的教学设计。此外，教师在教学中还要丰富教学方式方法，特别注意使用探索式教学法，激发学生在数学课堂中不断地进行思考，不断地参与问题的探索过程，从而培养学生的数学思维能力，帮助教师提升数学教学设计的有效性。

参考文献：

[1]田景伦.如何进行有效的小学数学教学设计[J].读写算：教育教学研究，2015（43）.

[2]武挥英.如何进行有效的小学数学教学设计[J].教育科学，2015（19）：146.