吴瑜

摘 要：习文识字是小学语文教学的主要内容，只有先认识汉字，了解汉字的用法，才能正确地组词造句，最终完成文章的创作，由此可见识字的重要性。趣味识字法是一种新兴的教学方法，通过设计丰富有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，可以提高学生的识字效率，使学生更快地掌握汉字的读写技巧。论述趣味识字教学在小学语文课堂中的应用策略，以供广大教师参考和借鉴。

关键词：趣味识字；小学语文；实践应用

小学生活泼好动、缺乏耐心，他们很难长时间保持注意力集中，再加上小学生的语文基础薄弱，理解能力差，很难准确地理解语文知识，这些都是小学语文教学工作的难点。教师应该针对小学生的性格特点，营造生动活泼的课堂氛围，并结合生活实践，用趣味识字法组织教学工作，使学生在快乐的环境中主动、高效地学习。

一、营造良好的教学氛围

小学教育是所有教育形式的起点和基础，打好基础对学生未来的发展有着重要的意义，同时，在这一阶段培养学生的学习兴趣也是十分必要的。小学生的思想单纯、天真活泼，有着丰富的想象力，教师可以综合参考小学生的生活环境、识字基础以及其他因素，构建轻松、愉快的教学氛围，以此来调动学生对识字的兴趣，提升学生的识字能力。教师在课堂上应该运用多种教学方法，给予学生新奇的体验，让课堂活起来，让学生动起来。例如，在学习《人有两个宝》一课时，教师可以带领学生反复朗读诗歌，并用丰富的肢体语言帮助学生学习汉字。教师可以为课文量身设计一套动作，让学生一边朗诵诗歌，一边学习动作，这样可以调动学生的学习积极性，使学生积极踊跃地参与到模仿和学习中，进而感受到学习汉字的乐趣。

二、设计丰富趣味的识字形式

趣味识字教学的核心在于“趣”，因此教师的一切教学工作都应该围绕着“趣”展开，让学生从识字的过程中真正体验到乐趣，以培养学生的兴趣。教师可以借助多媒体的教学手段，在课堂上播放图片和动画，通过观看生动有趣的画面，让学生认识汉字的组成结构，加深学生对汉字的记忆，比如，学习有关动物、人物、车辆、建筑等汉字时都可以用这种方法。以动物为例，教师在播放狗、猫、牛、羊这些动物的图片时，应在旁边标注汉字的发音和写法，并为动物配上相应的音效，这样学生在模仿小猫、小狗的叫声时就会不知不觉地学会汉字，看到汉字时脑海中也会产生动物的形象，有助于训练学生的联想能力，提高学生听、说、读、写汉字的水平。

小学生有着强烈的荣誉感和好胜心，渴望获得教师的关注和认可，所以教师可以用竞赛的形式激起学生的好胜心，使学生主动学习汉字，为自己争取荣誉。教师可以在每个单元课程结束后组织一次汉字竞赛，考查学生对本单元生字的掌握程度，或介绍学生阅读一些优秀的课外读物，并从中选出生字进行考核。教师在竞赛过程中应加入游戏的元素，比如，猜谜语就是比较适合小学生玩的益智游戏之一，教师可以用猜谜语的形式吸引学生积极参与。例如“一点一横长，一撇到南洋”是“广”字，“一加一”是“王”字等，这类谜语比较简单，小学生可以轻而易举地得出答案，同时他们还会被这种新奇的教学形式所吸引，全身心地投入猜谜中，这对于培养小学生的发散思维有着重要的意义。

值得注意的是，汉字普遍不是单独出现的，它们往往在不同的语句环境中有不同的含义，教师应该为学生创造不同的语境，通过组词造句加深学生对汉字的认识和理解，使学生更快地掌握汉字的学习要领。例如“画”这个汉字既可用作动词，又可用作名词，教师应该造两个不同的句子，让学生辨别。比如“这幅画真漂亮。”“他画的和真的一样。”这两句话中前一个画是名词，后一个画是动词，通过这种对比的方法可以让学生快速了解汉字的正确用法，日后学习用汉字进行组词造句时也会更加得心应手。

三、结合生活实践，进行识字教学

生活中处处充满学问，处处皆语文，如果小学生能够将现实生活中接触到的各种事物与识字进行联系，就能有效地巩固已学的知识，进一步加强识字记忆。所以，教师要善于引导学生将字形与生活经验进行联系，例如，“看”字下面是“目”字，容易和“日”字混淆，教师应引导学生主动思考，例如，孙悟空怎样看的，学生会立刻模仿孙悟空的动作，然后教师再进行适当的点拨，“看”字下面是一个“目”字，即眼睛，我们都是通过眼睛来看。通过这种形式的教学，学生自然能避免类似错误的发生。

趣味识字教学是小学语文教学的第一步，也是关键的一步，不仅要让学生真正地学会汉字的发音和写法，还要让学生学会汉字的正确用法，更重要的是培养学生学习汉字的兴趣，并将这种兴趣延伸到所有语文知识的学习中，使小学语文教学工作能顺利开展。教师应该深入研究趣味识字法，提高识字教学的趣味性和学术性，培养学生自主识字的能力，使学生在小学阶段打下良好而扎实的语文基础。

参考文献：

[1]王宪华.刍议新课程背景下小学语文识字教学方法的创新[J].求知导刊，2015.

[2]董晔.关于做好小学语文课堂识字教学的几点见解探究[J].赤子：上中旬，2015.