简美月

摘 要：义务教育《语文课程标准》指出：“口语就是指具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，在小学语文教学中，口语交际不再被忽略，特别是在中高年级语文课堂教学中，口语交际就更加凸显出其重要的地位。

关键词：小学；中年级；口语交际；教学；思考

1.明确教学要求，培养口语交际能力

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。如在三年级上册的语文园地中，安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练。就这次训练，本组教材的导语和相关课文后面的学习延伸“我还要阅读其他名人的故事”。也就是说，这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中学习其优秀品质。教学中，我如此导入：“哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事？”因为前面已有布置，学生踊跃地推荐自己收集到的材料。接着，我请一位同学做示范交流，使学生领会交流规则和交际过程，清楚如何讲述，如何提问、作答。然后，我请学生在小组内交流。在交流完之后，我继续引导：“这四位名人中有政治家、文学家、科学家、艺术家和科学家，你们是否还收集到了其他的政治家、文学家的故事？他们的故事对我们有什么启发？”请学生在小组内继续交流。……