武长军

摘 要：在数学概念教学中，存在注重数学计算，忽略数学概念理解；注重数学计算结果，忽略数学概念解析过程；注重数学形象化的感知引导，而忽略对数学概念的抽象化归纳等问题。为此，教师应从树立正确的数学概念教学观念，创新数学概念教学行为；创设数学实践活动，用生动的情境激发学生的学习兴趣；激发学生对新旧知识的共鸣体验，增强对数学概念的理解；注重数学概念知识的内化迁移四方面来创新数学概念教学。

关键词：数学；概念教学；存在问题；策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0071-01

在数学概念教学领域中，想要充分吸引和激发学生的兴趣和注意力，就需要通过运用各种有效科学的教学策略来唤醒学生对数学概念的回忆，在实现旧知识与新知识的联系的前提下，努力去突破数学概念中包含的难点内容，从而增强对抽象化的数学概念的理解和认知，并由此培养学生的逻辑思维能力和水平，最终达到提升数学概念教学的实效性的目的。

一、对数学概念教学存在问题的思考

数学概念知识是一切数学知识的基石，教师在教学过程中只有首先将这个基石打牢固，才能进一步对数学知识进行开拓和延伸。为此，教师在开展数学概念教学时需要关注教学过程中存在的一些问题，并认真进行思考总结。具体来说，可以归结为以下几个问题。其一，注重数学计算，忽略数学概念理解。在数学教学过程中，教师往往容易忽略对数学概念的理解性教学这一基础内容，认为只要告知学生相关的数学概念，学生就可以进行数学计算和练习。……