周惠文

摘 要：小组合作学习作为一种重要的学习方式，对提升学生的学习主动性，加强学生间的交流合作，提高教学质量具有积极的意义。基于“阿福童”课程理念，小学数学课堂小组合作学习应合理分组，均衡发展；创设情境，培养兴趣；适当竞争，提高效率；有效指导，达成目标。

关键词：阿福童；数学；小组合作；合作学习

中图分类号：G622.4；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0068-01

在新课程的要求下，教师应丰富学生获取知识的途径，让学生通过实践来增加知识；应在布置书面习题的同时加强实践性作业的布置；在授课的过程中应使学生充分发挥主体作用，给予学生发表观点与意见的机会，提高学生的课堂参与度，培养其实践能力与创新精神。在科学研究成果的基础上发展起来的阿福童课程倡导学生“在做中学”，并能够有效改变学生的学习方式，提升其学习质量。

一、 合理分组，均衡发展

教师首先要对学生有充分的认识，包括其学习情况、性格特点、爱好等，从而掌握更加全面的信息，之后便可在此基础上对学生进行分组。划分小组时应遵循一定的原则，即“组内异质，组间同质”。为了防止学生的思维受到限制，分组时应尽量做到男女比例的均衡，从而更好地实现全面均衡发展的目的。分组时需要重点考虑的两个因素分别是学习能力与组织能力。为了给组内成员树立榜样，教师在分组时应保证每组都有一位成绩较为优秀的同学，从而能够帮助其他成员提高成绩，并形成友好互助的良好学习氛围。……