季丽丹

摘 要：表演游戏的核心是“游戏”“表演”是其呈现方式。表演游戏中，只有让幼儿真正在场，才能彰显表演游戏的教育意义。让幼儿在场，意味着对幼儿思维、观点的真正尊重与吸纳。让幼儿在场，需要教师更新教育理念，将幼儿视作“哲学家”。

关键词：幼儿教育；表演游戏；幼儿在场；教育理念

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0065-01

表演游戏作为幼儿教育的重要方式，其能将文艺作品中的场景、人物与故事情节让幼儿以表演的方式呈现出来。表演游戏具有丰富幼儿创造性与想象力的作用，可以丰富幼儿的生活体验，进而理解优秀文艺作品。从理论上来说，表演游戏有着显而易见的积极意义。但是从另外一个角度讲，表演游戏的意义又“显”而“不易见”。这是因为，表演游戏更多的是以成人视角去研究的，因而在不知不觉当中，表演游戏失去了其幼儿的本义。表演游戏必须坚持“让幼儿在场”的理念，宁可让游戏朴素、稚嫩一些，也要让幼儿能够真正走入其中。

一、表演游戏中“幼儿在场”的实践意义

幼儿在场是“以人为本”的感性描述，相对于宏观的理念而言，这种感性描述更适合幼儿教育，更适合幼儿教师的成长需要。幼儿在场意味着幼儿在表演游戏中具有真正的主体地位，而主体地位是必须通过具体的措施来得到保证的。在表演游戏“白雪公主”中，有两个基本的设计取向：一是教师指派学生分别担任故事中的不同角色，然后通过多次排练，进而给其他幼儿（或同行与领导）提供一场精彩的视觉盛宴；……