温小勤

【摘要】作文教学是高中语文里的重中之重，然而，尽管语文教师作文教[]学上下了很大的功夫，但是高中生的作文能力还是没有得到提高。本文总结了当下高中作文的评改现状，并且针对这些现状初步探索出作文的面批面改对策，提出面批面改要遵循确立不同的作文目标、发挥学生的主体性、循序渐进、落实二次创作等原则，以便抛砖引玉。

【关键词】高中 作文评改 面批面改 二次创作

作文教学历来是语文教师的重中之重，作文对高中生来说也是重头戏。150分的语文卷子里，作文就占了60分。于是，人们用半壁江山来形容作文在语文卷中的地位。目前，不乏研究高中生作文现状的论文，但大多数是从作文的选材、教师的指导、学生思维等方面去分析当下高中生作文死板、模式化的原因，很少有人从作文的评改方面来寻找原因。笔者认为作文评改是整个作文教学中不容忽视的一个环节，其重要性不亚于作文前的指导。

一、高中作文评改现状

当下高中生练习的作文篇目不少（每学期8—12篇），可是作文能力却没有明显的提高。笔者结合自身的教学经验和对高中语文作文评改的观察，发现当下高中生作文评改有如下现状：

⒈教师只提取学生作文的共性问题来讲评。很多教师都认为批改作文的工作量极其繁重，于是干脆只给个分数，然后把学生的共性问题拿出来在课堂上作一个简单的分析。结果，学生拿到作文本，只看分数，课堂上光是听一听共性问题。……