曹禹

【摘要】当前大学英语写作教学效果并不理想，已经成为英语专业教学过程中相对薄弱的环节，且该现象已经成为人们的共识。本文基于此，首先从大学英语写作教学现状分析着手，对大学英语写作诊断式教学进行了一定的研究，旨在为大学英语写作教学的探索提供新思路，同时也为大学英语写作教学质量的提升提供借鉴。

【关键词】大学英语；写作；诊断式教学

英语写作是大学英语教学过程中的基础课程，而英语写作能力也被视为衡量英语专业学生学习水平的重要指标之一，可见，英语专业课程中设置英语写作站占据着极为重要的地位，但当前大学英语写作教学的质量尚不理想。诊断式教学作为一种新的教学方式，随着教学改革的不断推进，其在大学英语写作教学中的应用力度不断加大，因而，本文基于此对大学英语写作诊断式教学的研究有着极为深远的现实意义。

1.诊断式教学概述

所谓诊断式教学，指的是在具体的教学过程中，教师采用医生诊视病人对其病证进行判断的形式来展开教学活动。就大学英语写作教学而言，教师通过对某些方法的采用，对学生英语写作知识的掌握程度进行一定的了解，进而对学生英语写作情况进行相应的诊断，并参照诊断结果来采取相应的措施，以对其进行解救与矫正，以帮助学生达成英语教学目标。

诊断式教学最早见于20世纪70年代的美国，而后又经历了逐步发展与完善的过程，时至今日，诊断式教学已经初步形成了一整套的教学理念，具体包括师生互动参与、问题解决、批判反思与综合分析。……