韩敏娜

摘 要：追问，是语文阅读教学中容易被广大教师忽略的提问技巧，它主要是对之前的提问或者是在主体问题上加以拓展和延伸，旨在对之前提问进行的深化与补充。在初中语文阅读教学过程中，有效追问对拓展学生阅读思维的广度与深度有着积极的促进作用，结合教学实践对此进行了思考与研究。

关键词：阅读教学；有效追问；方法策略

新课标背景下的中学语文阅读教学，注重学生在阅读中通过独立思考而获得的自主体验，但个性差异往往导致学生会产生不同的阅读感受和阅读感知，这就难免会出现思维上的“漏洞”，如何及时修补这些“漏洞”，让学生思维呈现一个全面而又具有深度和广度的状态，笔者认为，有效追问可以助力思维全面发展。所谓有效追问，就是根据学生的思维现状，在前一问题的基础上进行有针对性的拓展与延伸，即持续追问，将学生思维的灵活性再次激发，促使他们展开更深层次的阅读与思考，真正感知语文的魅力所在。实践证明，追问可以让学生的阅读思维得到良好的锻炼，但追问只有在“有效”的前提下才能真正发挥其作用，本文结合语文阅读教学之实践，对此进行了深入的研究与思考。

一、追问的有效性体现于能够帮助学生建立自信

设计有效追问的前提是教师对教材内容、教学目标以及学生的能力、倾向以及学生目前的语文阅读水平和思维能力比较熟悉。追问的内容是以学生之前的回答为参考和依据的，所以首先教师要明白学生通过阅读已经知道了哪些内容，再在此基础上进行追问，巩固知识的同时让学生感觉不到问题的难度，帮助他们建立起强大的自信。……