张志星

摘 要：在新课程改革背景下，合作学习理念与方法逐渐应用于各门学科教学中。在初中美术课程中将合作学习作为重要的教学方式，有助于培养学生团队合作意识，活跃课堂氛围，提高学生学习参与度，为实现高效课堂与教学目标提供支持。然而在现阶段，初中美术合作学习教学中仍存在一定的问题，基于问题探索开展合作学习的具体策略，对初中美术教学存在着一定的借鉴意义。

关键词：美术课堂；合作学习；课堂氛围

随着我国教育体制改革的不断深化，初中美术教学理念、教学方式出现了显著变化，为构建高效课堂，实现教学目标，在初中美术教学中多会选择合作学习的方式。当前对于合作学习的定义尚未统一，一般而言，合作学习指的是依照学生性别、学习能力、个性差异等因素划分异质小组，以小组单元的形式相互学习与帮助，从而达到掌握知识的目的。实践证明，合作学习属于一种高效教学方式，然而在实践教学中，仍存在着一定的问题，基于其问题探索开展合作学习的具体策略。

一、现阶段初中美术课堂合作学习中存在的现实性问题分析

（一）分组方式缺乏科学性

在初中美术课堂合作学习教学中，分组属于极为关键的一环，在分组过程中，应遵循取长补短的原则，确保小组成员之间既可以发挥自身的优势与能力，又可以弥补自身存在的不足。然而在实践操作中，教师多缺乏对学生特征及个性等信息的调查与了解，没有关注学生差异性与个性发展，在分组时多重视速度，选择固定模式进行分组操作，如以座位分布方式分组或按教师意愿分组等，分组方式缺乏科学性与合理性，给教学活动的开展带来不利影响。……