王军平

摘 要：随着教改的全面深入，西部地区高中化学教学在践行新课改要求的过程中，需要提高对“化学反应原理”模块实验教学内容的重视程度，通过教学理念的更新以及全新教学方法的应用来提高这一教学内容的效率与质量。在高中化学中，“化学反应原理”模块的学习难度较大，而实验教学环节的有效开展能够调动学生的积极性，促使学生在参与实验教学的过程中，实现对化学原理的掌握。本文针对西部地区高中“化学反应原理”模块实验教学进行了研究，以供参考。

关键词：西部地区；高中；“化学反应原理”模块；实验教学

当前，西部地区高中教育在落实新课改要求的过程中，逐渐提升了对高中化学实验教学的重视程度，而基于化学反应原理教学内容本身过于抽象，在理解与记忆上的难度极大，而通过“化学反应原理”模块实验教学的开展，能够借助实验的融入将抽象的知识具体化，让学生在参与感知的过程中，实现对原理知识的理解与吸收，进而为提高化学学科教学的质量与效率奠定基础。

一、以演示实验的开展为基础来确保学生掌握化学实验的基本方法

在高中化学教学中，演示实验的方式是化学教师经常采用的一种实验教学方式，是通过教师的演示来展现出化学反应的过程中，进而促使学生明确这一反应的原理。在实际采用这一实验方法的过程中，教师要结合相应的教学内容，实现相应实验板块的设计，并要注重实验教学的生动性，以吸引学生的兴趣，促使学生全身心的投入到实验的演示中，同时教师要注重实验方法的传授，促使学生能够实现化学实验的规范操作。

比如：以“盐类的水解”这一内容为演示实验对象，教师可以结合教学内容设置相应的问题来引入实验内容，以胃溃疡病人为例，治疗的药物主要成分为氢氧化铝，以强碱来与胃酸进行中和反应，实现对胃酸的治疗。而一些胃酸病人在不舒服的时候，也会以小苏打冲水来替代这一药物，而小苏打的化学属性为盐性，那么盐与酸为何能够发生中和反应。在此基础上，提出盐是否有酸碱之分这一问题，然后让学生进行盐类水解实验，通过强酸强碱盐、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐水解后的PH值测试，其酸碱性分别为中性、酸性以及碱性，因此，可以明确小苏打水之所以能够与胃酸实现中和反应，原因在于这一物质的水溶液成碱性。

二、以学生实验验证的方式来确保学生逐渐具备这一能力

在化学学科的学习中，掌握实验方法，能够实现基本的化学实验操作是每一个高中生必备的能力之一，只有学生能够具备这一能力，才能够通过自身的参与来实现对化学反应原理的掌握。在实际教学的过程中，教师通常以实验验证的方式来指导学生进行实验，以试图通过实验操作的方式来促使学生更好地理解化学反应原理，强化学生的记忆。在落实实验操作的过程中，教师要注重自身指导作用的充分发挥，首先将实验所需的仪器、物品等进行详细的介绍，并要强调实验过程中所需注意的事项，然后结合实验的难易复杂程度来确定实验的形式，简单的实验可以让学生一个人为单位进行独立操作，而相应较为复杂的实验可以将学生进行小组划分，以确保学生在实验的过程中能够积极动手参与，并通过实验对化学反应过程与相应原理进行分析与总结，进而为提升化学学科教学的质量与效率奠定基础。在此过程中，教师还需要指导学生在实验的过程中保持着严谨的实验态度，以强化学生的实验能力与素养，为化学反应原理模块实验教学内容的顺利开展奠定基础。

比如：以“金属腐蚀与保护”这一内容為实验对象，金属腐蚀问题在日常生活中极为常见，因此，在讲述相应化学反应原理的过程中，教师可以以学生实验验证的方式来开展相应的化学实验教学，将铁丝等放入潮湿的环境中，隔夜之后就能够通过这一化学反应现象来促使学生更好地理解金属腐蚀的原理，同时，也能够促使学生具备一定的生活小常识，能够在生活中落实对金属物品的保护，以避免发生生锈腐蚀的问题。

三、以学生自主实验研究来提升学生的综合能力素质

针对这一实验教学模块，教师可以通过学生自主实验研究活动的开展来促使学生自主实现实验的设计，进而在践行实验方案的过程中，来验证相应的化学反应原理问题。教师可以结合教学内容来设置相应的教学情境，然后提出问题，促使学生结合自己现有的知识能力与实验能力来设计相应的实验方案，通过实验操作来实现对问题的分析与解决，在此过程中，不仅能够提升学生对化学学科的兴趣，同时还能够实现对学生逻辑思维能力、实践动手能力以及创新能力的培养，最为重要的是通过学生的自主实验探究能够促使学生在巩固吸收旧知识的同时，不断获取新知识，进而为提升化学学科教学的质量并实现对学生综合能力素质的培养提供保障。

综上所述，在落实高中“化学反应原理”模块实验教学内容的过程中，教师需要在更新教学理念、创新教学方法的过程中，注重以多样化的实验教学形式来实现教学实验的开展。在实际落实的过程中，教师可以以演示实验法、学生实验验证法以及自主实验研究法来落实相应的实验教学内容。在此过程中，教师要明确学生的主体地位，并充分发挥出自身引导作用，以通过实验教学来吸引学生的兴趣与积极性，并在实验教学中实现对化学反应原理知识的掌握与吸收，进而为提高该学科教学的有效性并实现对学生综合能力素质的培养、落实教改的全面要求奠定基础。

参考文献：

[1]刘海珍.高中化学“化学反应原理”模块的问题解决策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，02：47-54.

[2]周威策.谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题[J].今日湖北（理论版），2007，04：160-161.

[3]王建芬，马建峰.河北省高中化学实验教学现状调查与分析[J].衡水学院学报，2010，04：82-84.

（作者单位：西藏山南地区第二高级中学）