王曼霞

摘 要：中职学生正处于青春发育期，其自身生理、心理活动变化较大，加上家庭、社会环境等方面的影响，他们的自我调节和控制能力还不强，在课堂上经常出现一些问题行为，所以中职学校如何进行有效的课堂管理显得尤为重要。

关键词：中职学校；有效课堂管理；课堂问题行为产生；应对策略

在中职教学实践中，课堂管理一直是个头疼的问题，因为中职学生正处于青春发育期，其自身生理、心理活动变化较大，本身学习情况又不太理想，而他们的自我调节和控制能力还不强，在课堂上经常出现一些问题行为，影响甚至破坏了教师正常的教学活动，从而降低学生的学习效率，因此中职教师要积极反思学生出现问题行为的原因，合理、有效地组织课堂，进行有效的课堂管理，为学生创设宽松和谐的学习环境。

一、建立秩序，促进学习——中职学校有效课堂管理

课堂内，教师是学习的指导者，同时也是行为规范的示范者、组织者。教师在课堂上帮助学生建立秩序，能够提高学生的学习效率。有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免出现课堂混乱现象。有效的课堂管理是师生共同参与的课堂管理过程，不是狭隘的学生纪律管理，而是全面的、超越纪律管理的，可以促进学生的社会性学习，培养学生的自律和个人责任感，也可以培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。

二、技能管理，且行且思——中职生课堂问题行为的成因分析

1.教师方面的原因

教师职业倦怠，有些教师一套教案用了很多年，教法一成不变，没有创新，没有与时俱进，没有考虑因社会市场经济发展对职业需求的影响而做出改变，不注重实践性教学环节，没有突出职业实践能力的综合培养。也很少考虑学生现有的知识水平和社会生活经验等因素，而且受传统教学观念影响，在课堂上讲得过多甚至满堂灌，留给学生自主学习的时间太少。在教学中往往按照先理论、后实践的思路，把学生当作接受知识的容器去填装。使得学生无法集中精神接受太多的新知识，跟不上教师的教学节奏从而出现一些不良行为。在课堂上学生应该是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。

2.学生方面的原因

（1）中职学生大多初中毕业，而且多数是所毕业学校的差生，文化课水平不高，失落和自卑感强烈、惰性和厌学情绪严重。很多学生还是没能意识到学习的重要性，课堂上感兴趣就听，不感兴趣就趴在桌上打瞌睡、玩手机、做小动作、讲话等。

（2）中职学生正处于青少年发育时期，偏执与叛逆心理严重，法纪与是非观念淡漠。做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也听不进教师的教诲。倘若学习和生活上遇到困难，不是从主观方面分析，而是对同学、老师或学校横加指责，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度，甚至想寻机报复。

3.社会环境方面原因

当前社会变化的日新月异，信息的多姿多彩，科技改变生活，特别随着“小屏幕”时代的来临，学生使用智能手机非常频繁，甚至有些学生是手机不离手，学生对手机的使用过于重视和依赖。手机已经不同程度影响学生的生活和学习。有些学生经常在不喜欢的课程上玩手机，影响课堂学习效率，影响教师课堂教学活动的进行，进而影响课堂管理。

三、走出误区，有效管理——中职生课堂问题的应对策略

1.关注师生关系融洽

教师要持正确态度，认识师生关系，要尊重和热爱每一个学生，做到“十个指头，指指连心”。尊重学生首先是热爱学生，尊重他们的人格和自尊心，相信每个学生都能成为社会的有用人才，使他们成为有自信心的、积极向上的人；尊重学生应以平等的态度对待学生，不要师道尊严，权利过甚，做学生的朋友，师生间形成融洽的情感交流，对学生的学业成绩和课堂行为有着较大的影响。

2.关注学生团体间人际关系流畅

教师在课堂上可以给学生提供各种机会，创设学习情境，比如合作学习小组、各种团体比赛等，通过相互协作、团体努力，加强学生彼此间的了解与认同，增进彼此的友谊等，增强学生间的相互关爱，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，减少学生之间的不友善行为。

3.实施有效的课堂组织

（1）优化传统教学方式。教师的教学方式对学生的学习影响很大，合理运用教学软件和网络技术比如使用多媒體课件PPT、Flash、Authorware来丰富讲解模式，增强课堂互动有助于提高课堂效率。在课堂教学中使用行动导向法、项目教学法、现场教学法、小组竞赛法、小组讲解法等帮助学生将课堂知识简单化、细化和游戏化，可将学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习质量。

（2）精心布置前置作业，集中学生注意力。教师在讲课之前，使用头脑风暴法，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性自主学习，让每个学生有准备的进入课堂，在思考的前提下进行深入的讨论，培养学生的自主学习能力，既能丰富课堂的教学内容，又可以提高每个学生的参与度与专注力，从而减少课堂问题行为出现。

4.要教育学生，就要了解研究学生，不要误解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能制定切实可行的教育教学工作计划，如果采取简单粗暴的错误方法，就可能挫伤学生的自尊心和改正缺点的信心。在课堂上发现学生不认真听课，走神，打瞌睡等问题，可以采取非言语信号，比如使用表情、手势、身姿等和细小的停顿暗示；或者赞扬与问题行为相反的正确行为，表扬其他学生等，使用语言暗示，引导学生自觉地更正自己的不良行为。如果以上方法不奏效，那么采用言语提醒，明确告知学生这样做不对，向学生提出教师的具体要求，或者适当采取惩罚措施，进行批评教育，以此警示其他学生认真上课。但是教师对学生提出的要求，要合理适度，切实可行。教师在课堂上对学生进行正面教育，把课堂管理通过说理，结合学生违规实例讨论等方式规范化、制度化、科学化。

四、结束语

中职学生教育工作任重道远，作为中职学校的教师，我们必须具有爱心、关心、倾心、热心和事业心，“五心”俱到才是合格称职的中职教师，不仅仅是满足学生家长的心愿把学生管住，更为重要的目标是把学生管好，让学生在宽松和谐的课堂环境中学到更多的知识，使他们成长为高素质的技术技能型人才。

参考文献：

[1]肖川.教师的幸福人生与专业成长[M].新华出版社，2008.

[2]邵宗杰，卢真金.教育学[M].华东师范大学出版社，2010.8.

[3]韩永昌.心理学[M].华东师范大学出版社，2009.6.

（作者单位：广东省汕头市潮阳建筑职业技术学校）