周瑛 杨维龙

摘 要：为进一步做好教师工作，本文从“听、说、读、写”四个方面，阐述了新常态下小学语文的教育教学思路，为基层教师创新、优化教学模式提供参考意见。

关键词：小学语文 新常态 教育教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0192-01

随着人类社会文明不断进步，越来越多的新思想、新理念出现在我们的生活中，小学语文教师作为灵魂工程的先锋者，如何在新常态下做好教育教学工作，值得思考并付诸行动。作为一名长期奋战在基层一线的小学语文教师，在岁月和时代的变迁进程中，笔者认为思路非常重要，主动调整教育教学思路，教学模式适应社会新常态，会在教学工作中，达到事办功倍的效果。

1 听

“听”力是语文中最为基本的能力，听家长的话、听老师的教导、听同学的交流，其过程实质是过滤、吸收外界信息的过程，很长一段时间，小学生的语言听力训练不被重视，在偏远地区的乡村小学尤为突出，导致学生的语言辨别和组织分析力落伍。信息时代下，电视、电脑、手机、广播等媒介都是训练学生听力的助推器，在课堂讨论教学中，可以小组为单位开展“将电视里听到、看到的片段，通过讲故事方式传达给组员”活动，也可开展“模仿动画片中的卡通人物”活动，让学生学会听别人的声音。在教学《听听，秋的声音》一文，可以先在互联网上下载像落叶声、风吹麦浪声、蛐蛐声等音频资料，作为朗读的背景音，音效和语声的结合会消除疲劳，达到身临其境的效果。在教学《日月潭》时，可以在网上下载轻音乐背景的景点宣传视频，将其播放给学生看，在领读课文时，语调要轻缓，心与声同步带着学生领略美好河山。

2 说

“说”在语文教学中体现在对学生语言技能的培训，说话的过程也是思维训练的过程，在教学中，注重“说”的培养，让学生“敢于说，说得有序，能说清楚”，针对性训练学生的口头表达能力，在课堂上安排一定的时间，让学生有序的各抒己见。回答问题的时候，要求学生声音要洪亮，吐字要清楚；在读课文片段时，表情要自然，抬头挺胸，语气和语调要和谐，抑扬顿挫；在教学《画家与牧童》时，通过分小组表演方式，每组组员扮演文中不同的人物角色，要求学生结合语境进行表演，在演到文中情节“画得太像了”、“画活了”时，要求学生发挥自己所有的想象，用夸张的方式表达出来，最后各组相互打分并说出得分理由，用这种游戏的味道，激发学生口语表达热情，对于自信心不强、性格内向的学生要多鼓励他们发言，循序渐进地给予他们主动说话的勇气，多为他们点一些赞。

3 读

阅读是培养学生意志、情感、思维最好的老师，从小养成好的阅读习惯会使人受益一生。当前，阅读的方式不仅仅是传统的书本阅读，“互联网+阅读”越来越成为新常态下大众阅读的新方式。因此，在教学中，鼓励学生进行网上阅读，引导学生选择性的阅读，定期安排课堂阅读日，着力培养和挖掘学生的兴趣爱好，以兴趣爱好为基础，选择自己喜欢的内容进行欣赏性阅读，并写出读后感。在阅读引导中还要教导学生阅读的方法，品读后将故事的开端、经过、结果通过“说”向伙伴们表达出来。另外，加强和家长的联动，动员家长按期安排时间陪同孩子阅读，一起分享精彩，使孩子在成长过程中感受阅读带来的魅力与快乐。

4 写

“写”是将思想用文字方式表达出来，“写”是知识积累的释放，学生的写作水平能反映其语文整体水平，作文内容则能反映其情感与思维，写作指导是一项长期的任务。在教学中，要将学生的兴趣和“听、读”结合起来，引导学生在“听”中记录自己喜欢的语句，在“读”中摘抄自己感兴趣的片段，积累书本学过的词语，背诵一些优美的诗词，引导学生学会用自己的知识小仓库进行写作训练，温故而知新；人文情怀表达方面，鼓励学生尽量用自己的视野去审视，重点引导学生朝自己感兴趣的方向写作文，用兴趣带动能力提升。老师本身也是学生写作的素材库，因此，应当及时更新知识储备，拓宽视野，多关注学生们喜爱、向往的事物，站在学生的角度，多与他们交流谈心，用他们容易接受的方式教导情感抒发，使学生在耳濡目染下，增强写作综合素养。

小学语文教学是一门艺术，好的艺术作品是需要创作人不断琢磨、不断改进，小学语文教学同时也是一项系统工程，设计者需要有严谨的态度、过硬的本领。作为灵魂的工程师，新常态下，我们要不断学习、接收新知识，结合实际，有效利用新兴资源，优化教育教学方式，开启思考的大门，大胆尝试，尽全力完成这项“艺术工程”的神圣使命。

作者簡介：周瑛（1968-），女，仡佬族，贵州务川县人，小学高级教师。