摘 要：本文主要研究小学语文学生的自学能力与教师的教学效率两者的关系，从决定、促进、反作用三个角度阐述论题。以小学语文中的默写和阅读作为论据，进一步论证两者之间的关系：培养自学能力是提高教学效率的前提；自学能力与教学效率相互促进；自学能力是检验教学效率的标准。

关键词：小学语文 自学能力 教学效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0175-02

1 培养自学能力是提高教学效率的前提

培养学生自学能力是提高教师教学效率的前提，只有学生的自学能力提高了，教师才有可能正真提高教学效率。

在小学语文阶段，每篇新课文后面都会标有生字、新词，每学期的生词大约230个，这些生字、新词都要求学生记忆。教师每次教一篇新课文前，都要先正一下字音，不管学生会还是不会，每课生字不读个三五遍决不罢休。这样一来每节课，至少十分钟没有了。学完新课，学生们照例要默写过关，十分钟有没有了，加上批改、订正的时间那就更不用说了，最麻烦的是，默写还是个要反复进行的工作，今天默写完全对了，难保明天不会错，更有甚者，上午默对了，下午就默错了。默写这个学习任务花费的时间在小学阶段占的比重非常高。

如何解决这一问题，如何提高默写的效率呢？培养学生自学能力，学生自主默写是前提。

首先，制定默写任务。默写任务在小学语文阶段建议一个单元的生字、新词整合在一起，集中默写。小学生虽然记忆力不弱，但是自觉性不强，如果过多的生字、新词夹杂在一起会让他们觉得这是个不可能完成的任务，结果会表现出惰性。……