闵佳毅

摘 要：朱光潜的“体验论”从习作者的实际情况出发，重在阐释写作的道理，原则、方法，使得写作教学具有很强的针对性和可操作性，从而大大提高习作者的写作能力。本文将从他的“体验论”入手，结合习作教学实例，谈谈生活体验对儿童写作的重要性。

关键词：朱光潜 体验论 儿童 写作教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0172-01

习作教学是小学语文教学的难点。朱光潜认为，初学者都有两种心理：或“自视太低者”，或“自视过高者”。前者总是以为写作需要特殊的能力，总是感觉到自己缺乏这样的能力，即使花再多的时间精力去写，也是写不出什么名堂来的，更不用说达到名家的程度，“倒不如索性不写为妙”。这在儿童写作中也尤为常见，不说孩子要写到“名家”程度，仅是老师对每次习作的要求，学生也常常会觉得难以企及。久而久之，心理压力变大，就更加不敢动笔。因此，朱光潜认为关键问题是要敢于练习写作，要亲自体验写作的苦和乐，注重写作体验。

日记是“自叙文”的一种，贴近学生实际生活、容易操作，是练习表达的一种有效形式。为了让学生易于动笔，乐于写作，我尝试采用“流动日记”的方式让学生记录真事、写出真实。

1 张扬个性、写出自我

管建刚老师在他的《我的作文教学革命》中这样阐述他的“训练服务于自由写作”的观点：写作教学重在唤醒学生的自主写作。教育是一种服务，教师的“教”服务于学生的发展。对于写作教学来说，只有唤醒学生自主写作的状态，学生的写作才会健康、美好地发展。……