李侠��

摘 要：在语文教学中，如何对学生进行情感教育是语文教学至关重要的一步，也是语文教师值得深思的问题。语文教学应引领学生进入美的情境，激发学生的情感，作为语文教师，在教学中应尽最大可能去唤起学生的生活情感，使学生在创设的生活情境中受到熏陶，并与教材内容产生共鸣，获得心灵的体验。

关键词：小学语文；情感教育；情感共鸣

语文教学过程中的情感教育是以文本作为基点的，文本既是客观事物的真实写照，更是情感的载体，语文教材中的情感大致分为：爱国情、故乡情、亲情、友情，而要在教学中渗透情感教育，我有以下一些观点和看法：

一、创造情境，以情导情

儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。他们的情感易受老师情感的影响，也易被课文中的人物形象和故事情节所感染和支配。因此在语文教学中，教师的情感诱导，起着极其重要的导向和催化作用。作为小学语文教师应该积极地创设情景，启发学生，激发他们的感情，增强学习的热情，有效组织情感教学。课前，教师要认真研究课文的情感色彩与表达方式，并且还要调整心境，营造氛围，酝酿情感。教师在教学过程中应抓住感人情节，通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵活地创设情境激活学生的情感，以达到预期的教学目的。

如在教学《草原》时，教师可运用多媒体课件展现文中优美的草原风光图：蔚蓝的天空，茫茫的绿色草原，洁白的羊群，柔和的色彩，栩栩如生的场面，充满着诗情画意，深深地吸引着学生。如果再配上课文的朗读录音，让学生一边看一边听，仿佛身临其境，学生入景、人情。情景交融之中，学生驰骋想象，他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了，情感的波澜也被掀起了，由此学生充分感受到了大自然风光的无限之美，热爱大自然的情感油然而生。

二、注重朗读，以读悟情

情感应该渗透于教学的各个环节。语文教学中阅读是重要的一环，尤其以朗读最为重要。朗读是把诉诸视觉的无声的文字化为诉诸听觉的有声语言。因为把无声的文字化为有声的语言，把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音，往往会还原出作者本身所要传达的情感，使作品中的人物形象跃然纸上，能使学生受到直接感染。

（1）教师示范读，学生听中生情。对于小学生来说，教师的示范朗读非常重要。学生通过听、通过观察老师朗读时的表情，初步体会课文的感情基调，是喜愛还是愤恨、是讽刺还是赞美，从而正确把握自己的情感。

（2）学生自己读，读中悟情。课文不是无情物，课文愈好，感情愈强烈，愈真挚。要想有效领会文本的情感内涵，单单依靠老师的讲解、分析说明是不行的，学生必须要自己朗读，才能体味和揣摩出文本的内在意蕴。如《再见了，亲人》一文，各段写法类似，均由话别引出发生在志愿军与朝鲜人民之间荡气回肠的往事。教学时应凭借朗读理解其意，感知其情。在理解课文内容的基础上，引导学生准确地把握情感基调，有感情地朗读，以达到升华情感体验之目的。这样学生在朗读过程中就能品味其情调，明确其情理，激扬其情怀。

三、丰富语言，以情激情

语言是意识的物质外壳，是意识的载体。人们总是通过语言来加深认识，加强理解，交流思想，增进感情。语文教师作为情感教育的执行者，应该充分运用语文学科中丰富的教育语言和教学方式，在考虑到认知因素这一基础上在教学实践活动中加大情感因素的渗入，由此带动和提高教学效果。虽然说课堂上教学情感的激发可以靠千姿百态的、变化无穷的新课导入，可以靠慷慨激昂或深沉凄婉的表情范读，也可以靠见其人、闻其声的电教手段……然而，最主要的还是靠教师声情并茂的语言。显然，这对语文教师的语言艺术提出了更高的要求。

教师的语言要饱含感情，以声带情。含情的语言能使人受到感染，引起共鸣。教学过程中，教师要挖掘文本中蕴含的情感，并把它通过语言准确地表现出来，以激活人物形象和事件，鼓动和感染学生的情感。

四、品析文本，以情促情

文学作品是靠语言，即字、词、句、段来创造形象、性格和典型的。字、词、句、段既是维系文本的线索，又是作者思想情感发展的轨迹。作者的情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在品赏词句教学时，我们要抓住文中关键词句，讲清深层内涵和蕴意，让学生“披文人情”，体会文章的“味”，与作者感情共鸣。

如《日月潭》一文中，我注重让孩子们抓住表现日月潭美的词语，“朦胧”、“清晰等，让孩子们先理解词语意思，再借助图片加深理解，从而激发孩子们爱国之情。作者在文章中的情感表达，往往不是平淡延续的，而是顺着思路层层递进的，其中思想情感变化的阐发，也一层比一层强烈。情感越强烈，越能启动学生的心扉，使之受到强烈的感染熏陶。因此，教学结束时，让孩子们当一次小导游，介绍日月潭或祖国的其他地方，继而促进学生的情感激发。

情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。

参考文献：

[1]李明锵，小学语文教学中的情感教育探索[J].教师.2010年17期.

[2]周娣，如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功（教育版）.2010年2期.

[3]王文晖，小学语文情感教育的渗透[J].散文百家（下）.2015年12期.