李士琴

摘 要：从目前阅读教学中词汇教学的弊端出发，然后提出改进措施，以期实现阅读教学和词汇教学的双丰收。

关键词：初中英语；词汇教学；阅读；问题；策略

初中英语词汇普遍集中于阅读教学中，如何有效进行阅读教学中的词汇教学，成为我们不可回避的问题，成为我们探讨的主题。

本文简单分析了目前英语阅读教学中词汇教学的几种通病，然后针对各种病因提出可行性措施，论述词汇教学的有效策略。

一、阅读教学中词汇教学的弊端

1.读前脱离语境，集中学习单词，忽视意义建构

在英语教学中，多数教师意识到阅读教学的重要性，对阅读教学深入研究，也意识到整体阅读教学法的优势，但为了阅读的顺利开展，为扫除阅读障碍，教师习惯于阅读前让学生预习或者直接用1～2节课集中学习单元单词、阅读中单词的做法不罕见。这种教学单词的方法脱离语境，使词汇的学习沿袭死记硬背的老路，学生为了检查而记忆，为了默写而机械性学习成为普遍的现象，学生记得快，忘得更快，不利于语言知识的理解和运用，也谈不上综合运用语言能力的培养和提高。

2.读中简单呈现，忽视词汇的运用和理解

在阅读教学中，多数教师重点会落在篇章结构、文章内容的理解上，很少关注新单词在文章中的运用和拓展，忽视词汇教学、忽视词汇的运用和理解。

如，学习Zha Long—a special place时，教师津津乐道于文章内容的理解，趋向于句子的翻译、篇章布局和层次的划分，诸如，先总体概括湿地、简单介绍湿地的鸟儿，到人们观鸟以及叙述鸟儿的数量和种类的减少，再呼吁人们提高保护湿地的重要性以及国家政府所采取的措施和制定的法律法规等，而对于生词只是简单翻译一下。……