吴华

【摘 要】教学设计是教师实施多元课程设想的教学方案。其内涵有三个要素：一是课程资源要素，包括学情分析、情景设置及环境优化等，其中学情应是教师不可或缺的研究要素；二是课程设想要素，包括课程实施的计划与预测、虚拟与假设、目标与意图及反思与总结等；三是课程策划要素，包括教学目标的确立、教学内容的筛选、教学模式的创构等，是一个有目标、有步骤、有序列的教学实施计划流程。

【关键词】教学设计；文体特点；交际功能

首先认识一下教学设计的文体特点。

教学设计具有一定的计划性和科研性。教前拟编教案是有常规要求的，有课标的导向，有学情的依据，有原则的遵循，有方法的指导，有课程的载体，有情景的设置，有环节的过度，有能力的迁移等，各个策略的实施和理念的渗透都是比较周密的、合理的、科学的，是一个有理有据、有序有列的教学课时计划。教学设计本身就是教师自主教研智慧的创造和展现，依循教育规律和学生发展规律，不断充实教学理论。每每备课坚持钻研体验，总结积累，使自己的教学探究，在课堂实践中定能有成效，见裨益。

同时，教学设计又是教师教前的经验反思和构想，具有一定的预测性和前瞻性。一篇教学设计，能深深地蕴藏着设计教师的教学和教研资质，这里有教师教学经验的支撑，有教师教学实践的感悟，有教师积累的相关科学理论的启迪，有教师的善于思考和钻研。当然，也有教师的热情与投入，使得教学设计有一定的教研底蕴，有一定的推广交流价值，有一定的构想主见。……