徐芬

有效的课堂教学一直是我们的一种追求，有效的课堂教学的支点在哪里呢？如果说经验是基础，问题是心脏，思考是核心，发展是目标的话，那么思想方法就是数学的灵魂，其中思想又是方法的灵魂，而方法则是数学思想的表现形式和得以实现的手段。如何在教学的过程中进行思想方法的有效渗透？如何帮助学生在数学活动的过程中积累活动经验呢？带着这些思考，我开始了“等量关系”这节课的授课之旅。

一、在“思”中感悟思想方法

如何让学生积极的参与到学习活动中，通过独立思考、合作交流来感悟“等量关系”中数学思想呢？

1.精心创设课前谈话。在课前谈话环节，我利用猜谜语的游戏一下子将学生的积极性激发了出来，即拉进了师生的距离，同时又为这节课学习等量关系埋下了伏笔。

2.巧妙运用情境图片。直观呈现了一个跷跷板由不相等到相等的过程，从而得到“这只鹅的质量相当于2只鸭子和一只鸡的质量”。跷跷板和天平具有相同的意义，而且更贴近学生，这个熟悉的生活情境，既充分调动了学生已有经验，又帮助学生理解了什么是等量关系。接着再请学生仔细观察，天平中什么时候相等？鼓励学生再次经历观察和描述跷跷板两边的平衡现象，进一步体会等量关系。这里先出现跷跷板，再出现天平，也让我们找到了体现等量关系的更多生活原型。

3.以姚明身高为标准，提供了一组具有倍数关系和相差关系的身高数据，引导学生进一步体会等量关系。……