吴胜军

【摘 要】文言文以其独特的文学魅力在实际语文教学中具有鲜明的特点。高中语文教材（苏教版）在结构和内容方面的编写更好体现了高中语文文言文的教学要求，始终注重采用合理的策略提高教学质量。本文首先对元认知策略的相关概念展开阐述，分析了苏教版高中文言文的运用元认知策略的具体表现，能够为提供高中语文教学提供一定的帮助。

【关键词】元认知策略；高中语文；文言文教学

文言文是中国古代传统文化的精华，在高中阶段的语文教学中占有重要地位。在不同版本的教材中，苏教版的教材在选择文言文内容方面考虑讲究，充分将文言文中的艺术美感和人生价值观都蕴含在语文教学中。高中语文教学应该积极选用苏教版教材，结合与之相适应的元认知教学策略，加强对学生文言文知识的学习。

一、元认知策略的概念

元认知理论告诉人们：人是具有主观能动性的个体，在积极主动完成学习目标的同时，能够更加的控制自己的学习行为，使得整个过程更加的和谐有效。

元认知策略是指针对具体的对象，要掌握其整体活动信息的状态，进而对相应的流程进行监控，对具体活动过程中产生的知识进行评估性学习。在明确的学习目标前，能够利用对学习结果的评估获得语言行为的控制调节。

元认知策略从内容上可以分为元认知计划策略、监控策略、调节策略三种。元认知计划策略主要强调对学期学习目标的设置，以及合理安排阅读材料、安排需要回答的问题和对任务完成的具体计划等。……