李科衡 张浩 马继瑞

摘 要： 建筑设计类学科作为一个专业技术性较强的学科门类，学生在行为模式方面存在有别于其他专业的特殊性，笔者通过对建筑设计类专业学生行为模式的抽样测试和发放调查问卷两种方式进行分析，总结归纳了其行为模式特点，同时对建筑设计类专业人才培养方式进行了深入探究，旨在围绕建筑设计类专业学生的教育培养提出相对客观理性的辅导模式，为高校建筑设计类学生的思想教育和执业培养提供具有针对性的解决途径。

关键词：高校 建筑设计类专业 行为模式 人才培养

中图分类号：J59 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0227-01

一、建筑设计类专业学生行为模式特点分析

建筑设计类专业属于工学学科范畴，学科结构具有较强的严谨性和逻辑性，这客观决定了此类专业的学生理性思维的重要地位。然而，在专业的设计类课程上又融合了感性创作，并在专业设计过程中发挥着至关重要的作用。看似矛盾的两种思维模式的相互碰撞、相互融合使得建筑设计类专业学生的行为模式较理工科、艺术类专业有所区别，无论是在学习方法、学习环境、学习模式都呈现出相对独立的特征。笔者通过三年多来的工作经验对建筑设计类专业学生群体的行为进行观察和总结，大体可分为以下两种行为模式。

1.集体理性思维控制下的个体行为模式

对于建筑设计类相关专业的学生而言学生的个体行为往往呈现出较强的目的性、持久性和因果性，这三种行为特性被集体行为过度捆绑后造成了缺失，产生了对于外界刺激的滞后。……