吴文英

【摘要】“学困生”问题是每个班级，每个学科普遍存在的问题，英语也不例外，在农村中学，到了八年级差不多70%左右的学生放弃了英语学习，这不得不引起我们的重视。本文从农村中学英语“学困生”存在的原因出发，谈了如何提解决学困生学习英语的困难。只有提高了学困生英语学习兴趣，大面积提高农村英语教学质量才不是一句空话。

【关键词】英语 学困生 兴趣 评价

在农村中学，大多数学生，特别是高年级学生放弃了英语学习，两极分化极其严重。就我校来说，学生大多来自普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生缺乏学习兴趣，学业滞后，甚至出现厌学、畏学情绪。学困生一直制约着英语教学质量的提高，所以培养学困生的兴趣显得更为迫切。

那么，农村英语“学困生”存在的因素有哪些呢？

1.学生学习方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，（甚至不听课）课后完不成作业或干脆不做作业，没有形成课前预习、课后复习的习惯。

2.随着教材难度的加深，学生不能再像初学英语时脱口而出地进行表达，于是有一些不讲方法、一味死记硬背，又有些懒惰的学生开始对英语学习产生畏惧心理进而慢慢丧失了学习英语的兴趣。

3.初中学生的心理已日趋成熟，怕羞、怕说错、怕被人取笑是他们的普遍想法。……