杨静

摘 要：高中英语写作是教学的重点以及难点，学生在写作的过程中无法避免会出现一些常规错误，如何避免这些常规错误是每一位高中英语教师急需思考的问题。现状分析可以加强教师对学生写作水平的了解，从而有针对性地对学生进行指导与训练。

关键词：高中英语；现状分析；写作教学

英语是一门语言学科，要学得好需要长期的积累，写作就是学生运用语言能力的综合表现。在英语写作的过程中，很多学生会出现一些常规错误，比如：单词拼写错误、句子结构紊乱、中国式英语现象严重、语言表达模糊等，这些往往都是影响学生英语写作得高分的关键因素，那么如何来避免这些常规错误呢？本文将从以下几个方面进行探讨与分析：

一、学生学习现状分析

不同的学生，英语综合能力也不一样，教师在进行写作教学备课时，需要仔细分析自己所带学生的英语综合能力水准，对于基础较好的学生，可适当进行高级句式以及长短句写作的训练，而对于基础较为薄弱的学生，则需要从基础抓起，尽量增加学生的基础知识储备，让他们的写作“准确”起来。

二、书面写作错误类型分析

1.主谓、数、时态不一致

在写作过程中，学生很容易写出以下类似的句子：

A： I think the garden were beautiful.

B： Yesterday，I had read a famous book with my good friends.

C： Lily said that apples was tasty.

那么在上面三句话中，A句出现了主谓一致错误，garden是第三人称单数，所以谓语动词应该为was；B句出现时态一致错误，yesterday是表示过去的时间状语，谓语动词应该用过去式read；而C句则出现了数的一致错误，apples是第三人称复数，谓语动词应该为were.