何青萍

摘 要：在新课程改革不断深入和国家大力开展素质教育的大背景下，合作学习作为一种使用广泛、内容丰富的教学理论与策略体系，在广大中小学语文教学中被普遍使用。文章对小组合作学习在小学语文教学中的应用误区进行了分析，并针对这些问题提出了几点解决对策，对广大小学语文教师教学有所帮助。

关键词：合作学习；小学语文；问题；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.058

合作学习模式从根本上改变了师生之间的关系，由原来的教师单向地向学生灌输知识转变为了教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动。这就为教师教学带来了新的挑战。目前，合作学习在小学语文教学中的应用并不完善，教师在教学实践中往往会碰到一些新问题，比如课堂秩序难以把控，教学效果难以得到保证等。面对这些问题，教师在小学语文教学中如何有效开展小组合作学习呢？下面笔者结合小学语文合作学习实践中存在的问题，谈几点解决策略。

一、小学语文合作学习实践中存在的问题

（一）教师没有把控好使用度

面对合作学习这一新兴的教育教学手段，不同教师由于教育理念不同，对合作学习的使用出现了极端的倾向。部分教师盲目使用，为了迎合这一教育趋势，不管是否必要，是否适用，所有课堂教学一律使用小组合作学习方式。对于一些简单的、常识性的知识，教师使用常规教学手段就能达到教学目的，完全没有必要使用合作学习方式。……