郭红梅

摘 要：问与答是课堂最为常见的师生双边活动。有效的提问不仅能激发学生的学习动机，集中学生的注意力，揭示学习重点，启发学生的思维，还能培养学生的参与能力，实现师生互动交流，活跃课堂气氛。初中英语教学中，教师必须充分优化教学中的问与答，提高发问的质与量，把握发问的时机和方法，充分发挥学生的主体作用，从而真正实现有效教学。

关键词：英语教学；问与答；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.028

问与答是课堂最为常见的师生双边活动，是进行交际最为便利的一种教学手段。英语教学是培养和积累一种语言习惯的过程，而问答是最为简便省时的考核、校正的方法。精心设计好这一活动，不仅可以使学生在课堂上保持兴奋、紧张的精神状态，自觉主动地进行学习，还能促进教学过程的顺利完成，提高教学质量。因此，如何优化问和答是广大英语教师必须认真研究和探讨的问题。下面我结合自己的教学经验，就此问题谈几点体会。

一、提问的目的

一是使学生复习和巩固已学知识，更有效地获得新知识；二是调动学生思维的积极性和主动性，尽可能地提高课堂教学效益；三是集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增进师生交流 活跃课堂气氛；四是及时获得信息反馈，针对每个学生和自己教学中存在的问题，对症下药，因材施教，提高教学效益。

二、提问的分类

（一）检测性提问

此类提问的目的是为了检测学生对知识的掌握情况、熟悉程度，学生只需要回答“Yes”或“No”，做出“True”或“False”的判断。……